北師大版《家》教學設計
一、知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、練說一句話，培養學生口頭表達能力。
二、過程與方法：培養識字、寫字、理解朗讀課文的能力。
情感、態度與價值觀：讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
三、教學重點：看懂圖意，並結合圖理解字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
四、教學難點：體會詩歌的第二句包含的意思。
五、教學流程：
一）創設生活情境，激發愛家情感
1、前幾天同學們發給老師的家庭生活照片老師挑了一些，配上了音樂，你們想看嗎？播放吉祥三寶配樂，學生在家裡幸福生活的照片。
2、看了這些照片，想想你們的家，誰能用一個詞來形容下——
家是愛的港灣，是最溫暖的地方。有家的地方就有快樂，就有幸福。這節課我們就來學習一首有趣的小詩，看看裡面都寫了誰的家。
師板書：“家”。一座大房子，寬敞又明亮；一條長板凳，橫在屋中央；奶奶坐旁邊，爺爺坐中間；爸爸媽媽坐左邊，我和哥哥坐右邊。
二）感知全文情境識字
1、媒體動畫朗讀課文。
2、你們想讀嗎？拿好書，（課件出示：讀書姿勢）和螢幕上的同學比一比，誰的姿勢最端正。
要求：自由拼一拼讀一讀，讀準每個字音，難讀的地方多可以讀幾遍。
3、誰願意為大家朗讀？
4、老師也想讀一讀，請同學們看書跟我讀。
5、（課件）帶有生字的詞語從課文中走出來了，認識他們嗎？
6、它們把拼音帽子摘掉了，誰還認識他們？自己先試讀一遍，讀好了老師請你當小老師領大家讀。小老師在哪裡？
紅色的字是我們今天要認識的生字，你是怎麼認識他們的？你還在什麼地方見過他們？
7、同學們的方法這麼多，你們可真是又聰明有愛學習的好孩子。
8、生字寶寶看到同學們能認出他們非常高興，從螢幕上走出來單獨和大家見面，我們一起認一認吧。
讀的真不錯，想不想開火車讀？火車要往哪裡開？
三）初讀理解：
生字寶寶已經是你們的好朋友了，他們回到課文中，有了他們的.幫助同學們一定會讀得有進步，看著大螢幕讀讀試試吧？
課文有幾句話？
出示第一句話：
這句話都寫了哪些小夥伴的家呢？板書
老師這裡有些詞卡，誰來幫他們找到家？
四）再讀課文，讀中感悟、積累。
1、同學們幫小夥伴們找到了家，他們在家裡做什麼呢？我們去看一看。課件逐個出示。
2、這些小夥伴在家裡生活的都很——快樂，幸福，開心。帶著這樣的心情來讀第一句話。
3、我們每個小朋友都有自己幸福的家。這些幸福的小家呀合在一起就組成了一個大家，這個大家庭就是——（卡片）它是我們爸爸媽媽爺爺奶奶祖祖輩輩生活的這個國家。我們的祖國叫什麼名字？（課件出示地圖）簡稱中國。
4、我們一起聽一首小朋友們歌唱祖國的歌，放鬆一下，可以邊聽邊唱邊跳！《娃哈哈》歌曲影片，創設情境突破難點。
同學們，在祖國的懷抱中，你們就像小花朵一樣成長，是多麼地幸福、快樂，你能把幸福快樂的感覺讀出來嗎？出示課文。
5、同桌用你們喜歡的方式合作讀課文，如果能背下來再試著加上動作就更好了。
6、老師感受到你們的快樂了！現在我們來觀看一組圖片，仿照課文說話，看誰說得好，聲音響亮。
出示課件：（）是（）的家。
你還能想到（）是（）的家。
五）寫字
田字格是誰的家呢？
怎麼才能寫好看呢？示範邊寫邊說，師生共同評價，修改。
六）拓展作業
把大家自己編的小詩寫一寫或者畫一畫，下節課我們評選小詩人和小畫家。
【《家》教學設計】相關文章：