語文教學中多媒體電子白板的應用論文
一、互動式電子白板在教學中的應用概述
多媒體互動式白板主要的使用功能包含：書寫、放大鏡、編輯功能、批註功能、聚光燈等。書寫功能就是使用電子筆在白板上進行書寫繪圖等操作，並且可以對熒光筆、普通筆、軟筆、智慧筆等模式進行選擇，適應不同的教學內容和目的，可以調整筆觸的顏色、粗細，對於白板字型進行放大縮小的操作。放大鏡主要是將選定區域進行放大，方便學生對該區域的內容看的清晰，這對於許多圖表的演示非常有利。聚光燈的使用方法就是將教師想要重點講解的部分凸現出來而遮蔽其他內容，這對於講解一些重點內容來說是非常有效的。另外，對於編輯功能、批註功能的使用，可以在教學時對於圖片資料等進行復制貼上、圖層調整對於編輯物件進行批註。資源庫是一種靈活性很強的功能，教師可以匯入自己需要的圖片、圖形、影片等，形成學科上豐富的資源庫。
二、傳統黑板難以克服的教學問題
傳統的課堂教學方式，是使用一支粉筆一個黑板進行教學，但是這樣的教學模式有著一個巨大的缺點，就是在教學的過程中無法提高學生的注意力，這種枯燥的課堂模式，不利於學生與老師之間的'互動。另外，黑板的使用方式非常單一，教師因為黑板的限制而不能變換講解方式，無法實現對於知識點的全方位多層次的講解。教師也會因為不能隨時掌握教學資源而使得課程在講解過程中一成不變，對於學生即興提出的問題，無法進行及時的應對。這種教學模式使得學生幾乎處於被動接受知識的狀態，不利於學生自主、合作的學習習慣的養成。
三、互動式電子白板在初中語文教學中體現的優勢
1、活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情與興趣
在教學實踐過程中，筆者發現互動式電子白板對於激發學生的學習興趣具有良好的作用，當然，這也有賴於教師本身在備課工作中進行了生動有效的內容設定。例如在講解《石壕吏》這一篇課文的時候，我製作了相對完善精美的幻燈片，插入了許多符合當時時代背景的古典圖片，投影在白板上讓學生觀看，學生可以充分了解到課文的時代背景以及文章的故事梗概。然後將課文內容在白板上呈現出來，與同學一起分析課文的重難點，這時白板的書寫功能起到了很大的作用，我是用了熒光筆標註翻譯重點字詞，普通筆記錄學生的發言要點，這樣使得整個課文講解過程中充滿了趣味性，增加了與學生之間的互動。學生也很容易身臨其境，課堂氣氛也就隨著講解的進行而活躍了起來。
2.互動式電子白板的使用，使教師更容易把握教學過程，改進教學內容
電子白板具有完整記錄和資訊儲存的功能，這使得教師可以對於教學內容有著更加宏觀的整體把握。教師可以在多媒體課件中加入目錄，講解完畢後還可以完整地回憶教學思路和過程，白板保留了講課的內容細節，老師的任何編輯都可以在白板上進行再現。中學語文教學中，教師在講解過程中要進行很多講解和標記。例如我們在進行作文賞析訓練時，我一般採用例文賞析，學生優秀作文點評，小組討論最後進行作文訓練這樣的教學模式。在這個過程中，電子白板對於加強教師對於課堂的整體把握的發揮了很大的效果。首先，將例文投影在白板上，由學生小組交流後，由代表輪流發表對於例文看法，他們可以在白板上將自己喜歡的段落標註出來，然後進行口頭點評。其次，在學生優秀範文的點評時，我和學生可以透過白板上的修改進行適時的互動。在課堂的最後，學生還可以對於我的講解提出建議和意見，而我可以完整回顧整個課堂的教學過程，對於課堂的不足之處進行改正。
3、隨機選取檔案和資源使得教學更加方便靈活
在語文課堂上經常需要講解詩歌，需要對詩歌的內容和情感進行對比。這時電子白板的隨機選取檔案的功能就得到了應用。可以透過前置功能把詩歌題目置於不同的掛圖當中，透過隨機選取，連線到對應的詩歌，這樣使得講解的過程變得更加方便有效。
四、在初中語文教學中電子白板最佳化使用策略
在電子白板的使用中，許多老師還是存在誤區的，我們必須明確語文的教學目的是幫助學生深入理解課文，培養學生的語文素養。我們在使用中要避免過度依賴多媒體裝置，注意到語言文字是語文課堂最需要使用的交流工具，影象和影片的使用要適當，不要把自己的課堂設計變成華而不實的炫技，重點放在激發學生的興趣，調動學生思維的目的上，最佳化使用互動式電子白板。
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