《玩出了名堂》說課稿設計
【設計理念】：
本課教學，力求突出對文字內容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學以讀悟理、以讀悟語的基本特徵，引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
【教材分析】：
本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之後，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發現了微生物世界，玩出了大名堂。
課文語言表達準確而又生動活潑。
全文貫穿一個玩字，字裡行間滲透著創新思維的`要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。
【學情分析】：
1、三年級的學生不大會透過細緻的閱讀文字，理清文章的脈絡，概括事件主要內容更是困難。
2、由於年齡小、缺少社會經驗等原因，對於人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學生理解起來也會有較大困難。
3、學生閱讀經驗、方法積累的還不多，教師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查詢資料、聯絡上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。
基於以上考慮，我們設定如下教學目標：
【教學目標】：
1、讀懂課文，激發學生好奇心和求知慾，培養觀察能力，增強創造意識。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3、引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
【教學重點】：
引導學生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
【教學難點】：
感悟文中蘊含的道理。
【教學過程】：（第二課時）
為了達成上述目標，我們設計本課教學為五大環節。
一、回顧課文內容（3分鐘）
四、品味文章中蘊含的道理玩出了道理（5分鐘）
二、感受大名堂玩出了成績（12分鐘）
三、感悟列文虎克是怎樣玩的玩出了花樣（15分鐘）
五、聯絡生活，深化主題（5分鐘）
《玩出了名堂》說課稿
一、回顧課文內容（3分鐘）
上課伊始，教師板書：玩。同學們都喜歡玩，老師也喜歡。透過第一課時的學習，我們認識了一位了不起的人物，名叫列文虎克。板書：列文虎克。他透過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書：名堂。
同學們，你知道名堂這個詞在詞典是什麼意思嗎？學生髮言時，教師依次出示三種解釋：1、花樣；2、成績；3、道理。請同學們好好讀讀書，思考：你覺得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。
根據一般人的閱讀經驗及前測，我們估計選擇成績的學生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過渡到下一環節的學習.：感受大名堂。
為什麼直接切入課文最後，抓住學生觸動最大、印象最深的名堂展開讀書交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學生閱讀興趣，讓學生對列文虎克的偉大發現有充分的認識，對列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什麼能夠取得如此偉大的發現做好充足的鋪墊。
二、感受大名堂玩出了成績（12分鐘）
（一）名堂是指什麼
我們先要幫助學生明確這個大名堂是指什麼，可以請同學透過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什麼成績？
此時，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學生的必要認知，又增強了學生的閱讀興趣。
（二）感悟名堂之大
緊接著，我們引導學生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學生有所感之後，在討論中教師順學而導。
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