淺談高職高專應用電子技術專業的教學論文
摘要：對高職高專應用電子技術專業的教學進行了探討。從培養實用性人才的目的出發,提出高職高專電子技術專業的教學應在教材、實驗、社會實踐和師資等方面作改進。教材應更加簡明、實用,加大實驗的人力和物力的投入,增加社會實踐的時間,提高其地位和作用,大力培養雙師型人才。
現在就針對高職高專應用電子技術專業教學的問題，做如下的探討並提出適當的建議。
一、樹立高職高專教育的正確教學目標
我校高職高專教育是以把學生培養成高技能型和應用型的人才為目標的。
高職高專應用電子技術專業，它的實踐性強，旨在培養適合社會崗位和社會科技發展需要的人才。其中包括：產品的生產、技術開發、藝檔案的編制、產品裝配線、除錯線、質量控制點及產品檢驗等部分的工作，這些工作要求學生要掌握系統的課程知識體系，學生的動手實踐能力要強。進而，在高職高專教育中要樹立正確的教學目標。
二、對高職教育進行教材改革
高職高專應用電子技術專業所用到的教材，一般都是來源於本科教材，都是在本科教材的基礎上簡化而來的`。儘管已經對教材做了精簡，但教材的框架還是不變，依舊是對書中的結論分析和推導、說明居多。
所以，這種教材對於高職高專的學生來說並不適合，存在以下缺陷：首先是，這種教材的實用性不強，教材與生產和生活實踐的結合結合度也不明顯。其次，這種教材太生硬，很難理解，邏輯思維差的同學很難學懂。久而久之，學生對專業知識的學習熱情就會降低，不利於教學質量的提高。
三、加強師資團隊的建設
教師在教學活動中起主導的作用，能對學生的學習進行指導和幫助。所以，學校建立一支數量適中、結構合理、道德高尚、專業精良的教師隊伍是學校教學的重點工作之一，同時也是辦好職業教育的關鍵。職業學校需求的教師應該是專業理論紮實，專業技術過硬的雙師型教師，他們既能在理論上引導學生，又能在技術上提高學生。
現在很多職業學校都派老師到校外去進修、學習，讓他們定期到電器生產業頂崗實習，加強自身的能力修養，這也是加強教師培訓與引進人才相結合的教學原則，以致學校裡“雙師型”教師能大幅度的增加。
四、加強對學生的實踐性教學
所謂的“實踐性教學”就是在學生已經掌握課本知識的基礎的上，根據專業技能的要求和特點建立的專業技能實踐體系。它包括三個層次：實驗、實訓、實習三個階段。
這種教學模式，堅持的都是以學生為中心，以能力為本位的原則，旨在提高學生的職業能力。用學生的認知規律來分析，理論結合實踐是最好的教學方式，學生可以邊學理論知識，邊在實踐中求證自己的結果。以理論來指導自己的實踐、這樣實驗檢驗理論的教學模式使得學生能夠更好地理解理論知識，操作起來也更加有序和有效。
實驗環節，只要在學生平時的學習中就可以進行。而在實訓環節。學生就可以透過對實物的組裝來達到目的，實物可以是電話、收音機，也能是其他電子產品，達到目標就可。這個環節既可以增強學生的操作技能，還能培養學生認真、嚴謹的工作態度。
很多職業學校的實踐已經證明，只有透過對教學理念、教學方式等的改革才能使高職高專應用電子技術課程得到健康的發展，這樣的改革能激發學生的學習興趣和調動學生的積極性。透過實踐能快速加強學生的動手實踐能力以及是綜合能力，為專業技能的進步提高奠定堅實的基礎。
總之，職業技術學校應該對高職高專應用電子技術專業的教學進行一個合理的探討，在完善學校本身的理論教學體系和實踐教學體系的同時，透過教學理論、教師隊伍等方面的改革來促進高職高專應用電子技術專業的教學的進一步發展，使其對社會發揮自身最大的功效。
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