《放小鳥》的課堂實錄
《放小鳥》的課堂實錄
一、創設情境，匯入新課：
師：小朋友們，今天老師帶領大家去鳥的樂園！
（點選課件，出示圖片鳥的樂園）
師：瞧，一隻小鳥飛出來，它帶來了生字娃娃，跟生字娃娃打個招呼吧！（點選課件，出示圖片鳥銜紙片圖）
檢查生字讀音：（學生讀，教師相機評價）
師評價：小鳥對你笑呢！
小鳥對你拍拍翅膀，誇獎你呢！
小鳥對你眨眨眼睛！
有進步，小鳥對你叫兩聲……
師：一起打個招呼！齊讀生字（點選課件，出示圖片鳥側整體字圖）
檢查生詞讀音（評價略）
師：詞語寶寶也來了！（點選課件，出示圖片鳥銜紙片圖）
師：我們一起來跟這些詞語認識一下！齊讀生詞（點選課件，出示圖片鳥側整體字圖）
師：聽著小朋友們讀得這麼好，生字娃娃詞語寶寶要帶你們到他家裡做客呢！他們的家在哪裡？（課文）開啟語文書，再把課文讀一遍，讀讀課文，一邊讀一邊想：讀了這篇課文後你知道了什麼！
學生讀課文一遍。
二、擴充知識，鼓勵積累：
師：小朋友們，你們讀書的聲音真好聽，把鳥的樂園裡的鳥都吸引來了！瞧！（點選課件，出示圖片群鳥紛飛圖、配音樂《苗嶺的早晨》）
這麼多的鳥，一定有你認識和了解的吧！你認識哪些鳥？
師：介紹介紹？
生：燕子的尾巴像剪刀！
生：啄木鳥能給樹治病，是森林醫生！
生：布穀鳥在麥子成熟時會布穀布穀地叫個不停。
生：喜鵲……
生：烏鴉……
生：燕子……
生：麻雀……
師：我們小朋友瞭解得真多啊！
三、展示小鳥，貼上小鳥，創設鳥兒自由翱翔的情境。
師：小朋友們，看著這麼多的小鳥，你們一定也想起了你們自己喜歡的鳥吧？帶來了嗎？
生：帶來了！（學生取出自己帶來的小鳥）
師：同桌交流交流！
師巡視評價：哇，你的小鳥真漂亮，願意給大家展示一下嗎？你的也很漂亮，願意展示嗎？哇，這燕子好可愛喲！願意展示給大家看的都貼到黑板上吧！
生（上黑板貼鳥的圖案。）
師：這麼多的鳥在藍天裡自由自在地飛翔，多麼快樂呀！
教師點撥，引導學生留心重點鳥--與課文情境吻合的鳥。
師：咦，這隻小鳥真可愛，它是什麼模樣的，誰能說說？
生：綠色的羽毛，黃色的嘴巴……
師：請把話說完整！
生：這隻鳥……
四、指導學習第一自然段。
師：這隻鳥多麼像姑媽送給我的.那隻鳥啊！請讀課文第一自然段，看看誰能讀出這隻鳥的可愛！
生自由讀第一自然段。
師：誰來試試讀讀！
生1：姑媽送我一隻……
師：（評價）老師一聽就知道這隻鳥很可愛！誰再來！
生2：……
師：聽你這一讀，老師也想讀了！（範讀）
師：還有誰想讀的？
生3：……
師：老師聽你們這樣讀，已經喜歡上這隻鳥了！相信這隻鳥也已經飛進小朋友的腦海裡了！請閉上你們的眼睛，用你最美的聲音介紹介紹這隻鳥！
生：（背誦）
師：我非常喜歡這隻鳥，（貼鳥籠）把它放進籠子裡，怎麼樣了呢？
生讀第一自然段後一部分。
師：你知道了什麼？
生1：我知道了小鳥很想媽媽！
生2：我知道了它為什麼一動也不動！
生：……
師：同學們懂得的內容真多，相信小朋友們一定也能讀好！試一試，老師待會兒請你讀！
生自由練習讀書。
師：誰來把這兩句讀一讀？
生：……
師：老師聽出來了：你有一點點著急！有誰再讀讀？
生：……
師：聽你這麼一讀，老師知道你真的很著急！一起讀讀！
生齊讀。
師：這隻鳥……我把它……請小朋友用最美的聲音把第一自然段讀給你的小夥伴聽聽！
指導質疑
師：孩子們，讀到這兒你有什麼疑問？
生：我不知道小鳥為什麼不吃也不喝！
生：我不知道……
五、指導學習第二自然段。
師：解決問題，最好的辦法是讀書！請接著讀第二自然段。一邊讀一邊想：你們知道了什麼？
生自由讀。
師：孩子們，讀了這一段，你知道了什麼？四人小組交流一下！
生討論，師巡視參與。
師指導生大組交流。
生：我知道……
師引導質疑
師：你還有不明白的嗎？
生：我不知道叫喚什麼意思！
生：我不知道焦急什麼意思！
……
師點選課件，出示母子鳥對叫（配鳥叫）的動畫圖
師配述：小鳥在籠子裡叫，窗外也有一隻鳥在叫，這就是（叫喚）那聲音焦急！孩子們，用心聽，你一定能聽懂點什麼！
創設情境，練習說話。
師：如果你就是那隻小鳥，你已經好久沒見到自己的媽媽啦，現在你突然見到了自己想念的媽媽，你想對媽媽說什麼？
生：……想回家！
生：……想死你了！
生：……想和你一起在藍天上飛！
師：小鳥不吃不喝，原來是因為想念媽媽呀，想自由飛翔啊！
師：媽媽找孩子也找了很久，現在終於找到了，而孩子又被關在籠子裡，媽媽會說些什麼呢？
生：孩子……，可把媽媽急壞了！
生：兒子，你到哪裡去了？
師：你們真是一群用心體會的孩子，再讀這一段，老師相信你一定會讀得更好！（大螢幕顯示文字）
生1：突然……
生2：突然……
師：老師聽到你們把這句話讀得特別好！……多焦急啊！
生齊讀。
六、音樂昇華情感，理解課文內容。
師：有媽媽的孩子真好啊！說到這兒，老師想起一支歌--點選課件播放音樂《世上只有媽媽好》
生和著歌唱。 師：雖然籠子裡有食吃，有水喝，可是……看到它這麼痛苦，我決定（揭除鳥籠）放了它。
我開啟籠子--
七、指導學習最後一自然段。
生讀最後一自然段。
師點選課件，補述：瞧，小鳥隨媽媽又飛回到天空中了，他們多麼快樂呀！小朋友，我們能把小鳥這種快樂與感激的心情讀出來嗎？
生齊讀。
八、給動畫配音，整體回顧課文。
師：這是一個多麼感人的故事啊！老師已經把它製作成了一部動畫片，可是沒有配上聲音，老師想請小朋友做課文裡的小朋友或那隻可愛的小鳥，給這段文字配音，還可以加上合適的動作。
（播放動畫，學生配音--背誦課文）
九、創設情境，現場採訪，深化理解。
師：這個故事雖然很小，但是還是很快傳到了中央電視臺人與自然欄目的編導耳中，他們決定出一期節目報道我們。
師（配上道具）：現在，我就是中央電視臺人與自然欄目的主持人，誰來接受記者的採訪？
記者：你為什麼放走小鳥？
記者：孩子們，放飛了心愛的小鳥，你心情怎樣？（高興、難過、捨不得……）
記者：你想對電視機前的小朋友說些什麼？（愛護鳥）
十、放飛小鳥，向課外延伸。
師：孩子們，拿出實際行動吧！到黑板上來取回你的小鳥，讓它們在明媚的春光裡自由自在地飛翔吧！
學生去黑板前取鳥，在音樂《小鳥小鳥》聲中結束本節課的教學。
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