東北大森林課堂實錄
一、 匯入
師：同學們，今天我們來學習《東北大森林》，誰想和大家交流一下自己上網查到的有關東北大森林的資料？
生彙報資料
二、學生自學
師：看來大家對東北大森林的瞭解可真不少，那你們想不想親自到東北大森林裡去看一看呢？下面就請同學們隨著電腦課件提供給我們的自學提示和學習資料到東北大森林裡去好好地欣賞欣賞，並把自己特別感興趣的部分在書中做好記號。我相信大家一定能透過自己的努力把這篇課文學好。
師巡視指導，及時瞭解學生對本課的理解與疑問
三、彙報交流
師：剛才老師發現大家學得特別認真，讀得也非常投入。從東北大森林回來，你有什麼感受？
學生從整體來談對東北大森林的印象。（預設：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動植物的樂園。學生也許還會談對某個季節的喜愛……）
師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就隨著作者的腳步首先來到它的冬天看一看吧！誰想給大家讀讀這一部分？（師生共同切換畫面到冬天這一部分）
生讀
師：大森林的冬天給你留下了什麼樣的印象？
預設：
生1：大森林的冬天就像一個白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。
……
師：是啊，動物們又冷又餓，那我們再用心的感受一下這些動物們此時會有什麼想法？
預設：（他們一定非常急切地盼望春天的到來，心想：春天快點來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……）
（注：以下部分重在讓學生感受，教師在學生談感受的過程中，相機讓學生再次觀看課件體會並相機指導朗讀，重點讓學生透過視覺、聽覺和朗讀去體會每個季節的奇妙之處）
師：既然動物們如此盼望春天的來臨，那我們就趕快來看看春天的東北大森林吧！（師生共同切換畫面到春天這一部分）誰把這部分給大家讀讀？
生讀
師：漫長的冬天終於過去了，動物們再也不用挨餓受凍了，植物們也開始舒枝展葉了，此時此刻，他們該是怎樣的心情？
（預設：高興、興奮、激動萬分、欣喜若狂……）
師：大森林的所有的動植物都高興起來，一切都熱鬧起來，你們有沒有發現這段話中有一句話正好告訴了我們這一點？
（春天來了！森林裡一切都活躍起來！）
師：那我們應該怎麼讀這一句？（欣喜若狂、激動萬分）
生幾人讀
師：看看春天的大森林，你有什麼感受？(預設:大森林裡一片生機勃勃，動植物生活在這裡是那麼的快樂、自由。然後就自己認為最美的景物談談自己的感想）
生1、我覺得東北大森林春天的野草最美，因為我感覺到它的生命力非常頑強，可以從積雪下面“冒”出來，其次，樹木也向人們展示著它無限的生機，作者用了一個“抽”字就把樹木極快的生長速度生動地寫了出來。
生2、我覺得東北大森林裡的小溪非常美，那清澈的、緩緩流淌的小溪，讓人感覺心情是那樣舒暢、愉快。
生3、我覺得東北大森林裡的小鹿太可愛了，他們就像小孩子一樣。我真想去摸摸它們。
……
師：東北大森林的春天真是太棒了，那裡簡直成了一個動植物的樂園。那誰想把春天這幅畫面展現給大家？
一人配樂朗誦春天這一段。其他學生邊看課件邊欣賞
師：太美了，謝謝你把這幅畫面帶給大家。此時夏天這幅畫又在向我們招手呢！誰來給大家讀讀這一部分？（師生共同切換到夏天這一部分）
生讀
師：東北大森林的夏天怎麼樣？
生1、東北大森林的夏天真是漂亮，我尤其喜歡當濃霧升起來之後，大森林一片白茫茫的畫面，它讓我感覺到自己好像進入了人間仙境一樣。（教師相機引導學生品位“浸”字，這個字就把整個大森林都泡在濃霧之中的景象非常準確生動地寫了出來，讓我們感覺到大森林好像在泡牛奶浴一樣，讓學生反覆看畫面朗讀）
生2、當太陽昇起來之後，東北大森林就更美了，萬道陽光刺透濃霧像利箭一樣閃閃發光，真是讓人的心情一下子開朗起來。（師相機引導學生品位“刺”字）
……
師：同學們，你們有沒有發現，夏天的'東北大森林裡的氣氛在發生著奇妙的變化？（從開始的沉悶、晨霧給大家帶來的幾許舒爽、接著是陽光萬丈之時的豁然開朗、再到最後的熱鬧）
師：那我們應該怎樣把夏天這幅畫展現出來呢？
一人配樂朗誦夏天這一段。其他學生邊看課件邊欣賞
師：我們隨著作者走過了東北大森林冰天雪地的冬天、生機勃勃的春天和美妙的夏天，大家是不是迫不及待地想到大森林的秋天去看看啊？
生讀秋天這部分
師：喜歡大森林的秋天嗎？為什麼？
師根據學生的感受，相機指導個別句子的朗讀，然後整體配樂朗誦，這部分作為一個次重點進行處理。
四、迴歸整體
師：剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季，那大家想不想再次欣賞欣賞這讓我們為之著迷的大森林呢？
找幾人全片朗誦，其他同學看電腦課件欣賞。
師：太美了，此時此刻，你能不能用最簡短的話來概括一下你內心的感受？（感情的昇華）
師：這節課就上到這裡，如果我們還有什麼感受可以發到我們的部落格裡，我們一起交流共享。
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