初中生物教學隨筆小組活動紮實有效
只有學生思維動起來，學習才成為一件有意義的活動。因此，我們提倡自主學習，什麼是自主學習，通俗地說就是自覺主動地學習，如何才能讓學生自覺主動地學習，不是老師一味口頭上強調的“大家要自主學習”就能生效的，而是需要遵循學生的認知特點，採取一定的形式，來達到這樣一種目的。小組活動是自主合作學習的一種最好途徑，這種形式能激發學生的思維，調動他們的參與意識，而且能夠培養學生良好的合作學習能力和學習交往能力。小組活動如何做才能紮實有效？下面的幾點是本人經過實踐和思索的一點心得，希望能夠和大家共同探討。
（一）合理分組。合理分組是小組活動有效的前提。我們可以將學生分成四人小組，全班按學習情況均衡搭配。這樣，在小組探討交流時，每個小組都會有領頭羊，基本上可以保證每個小組都能朝著合理的正確的方向前進。在這樣的過程中，學習能力強的可以起到引領、點撥和講解的作用，學習能力弱的也能得到提升。
（二）小組內合理編號。編號可以按照學習能力來編，不要很明顯得把學生按照學習能力的由高到低排成1——4號，這樣這樣做，容易使學生心理失衡。編號一定要有規律，但可以打破一點常規，比如說可以讓每個組學習能力最差的為1號，最好的為2號，學生的心理可能更容易平衡一些。編號便於老師的宏觀調控。老師可以透過提問不同層次的學生，從而掌握學生的學習動向；也可以在小組探討交流後，在小組間的交流中，根據問題的難易程度，要求每個小組同一水平的學生起來交流，並且把這一環節作為對小組活動的.一個評價，這樣既可以使不同層次的學生都獲得成就感，也可激發學生小組活動時的互相幫助，強化學生小組合作學習的意識。
（二）活動形式應豐富、多樣。一成不變的活動形式，會使課堂呆板，毫無生氣。可以根據任務的不同，採取小組內探討、小組內檢查等方式，還可以透過組組競賽、男女生競賽，使學生樂於活動，並從中獲得活動的快樂。所以，在活動設計時，教師應儘量設計適合活動形式的不同的學習內容，使學生易於並樂於完成。
（三）在活動前應對活動作充分的準備。一方面，教師在活動前應預見到學生小組活動中可能出現的阻礙小組活動的問題，及時地做好疏導。使學生在活動時，沒有很大的障礙，或者說使障礙透過小組活動可以克服。
（四）及時對小組活動作出評價。及時得當的評價對小組活動起著至關重要的積極作用。老師要對小組活動給予更多的正面的積極的評價，要把每一個學生的出色表現和進步適當地歸功於小組，也要把個體的一些不足適當地歸咎於小組，這樣就加強了學生的小組意識，會使個體在小組活動時增強組內的合作意識，也增強了組間的競爭意識。
小組活動的有效性關係著課堂效果和課堂效率，活動過程又關係著小組活動是否真實、有效。我們應做好小組活動的每一步，從而透過活動過程，提高學生的自主合作學習的能力
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