開放式閱讀教學設計範文
有利於學生髮散性思維的培養，有利於學生從多角度理解課文，學生在課堂上各抒己見，發言具有很大的開放性，因此教師要善於應對學生的開放性發言，使課堂教學發揮更大的效果。 教師在課堂上運用開放性問題來進行教學，學生的發言具有不確定性，這就需要我們老師善於從學生的發言中進行篩選。這裡的“雜”是指學生髮言具有不確定性，多角度理解課文所獲得的資訊。由於開放題具有寬鬆的解題環境
和答案的多樣性，所以學生可以根據自己的經驗、知識水平、認知能力，按自己的意願選擇思維方式解決問題。如果面對學生的發言教師不做出自己的選擇，那麼課堂將進入無法調控的局面，教師的教學任務便無法完成。
面對學生的解讀，老師並沒有逐一的解決，而是作了一定地選擇，老師對學生的發言作了引導，把課堂教學內容引向了更深的.境地。
這課中，為了滿足學生多樣化的學習需求，激發了學生學習的興趣，樹立了學生學習的自信心，培養了學生群體意識和合作精神，培養了學生探索意識和創新意識。
總之，應對學生在課堂上的開放性發言，一方面體現了教師的教學機智，另一方面也體現了對學生的關注。這些課為我們的語文教學提供了一面鏡子，它改變了我們一味地贊同學生的錯誤觀念，也為我們今後教學中如何應對學生關於文字解讀的發言提供了策略。
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