《太陽》課堂實錄素材
教學過程：
一、謎語匯入
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
出示謎語：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。
生一下就猜出。
（從學生喜歡的謎語入手，學生學習興趣一下被激發了。）
師：小朋友真聰明，現在，讓我們一起去看看太陽吧。
二、課件展示，感知畫面
1、課件展示：太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機、活力。
（直觀、生動有趣的畫面把學生吸引住了，學生邊看邊不時地發出嘖嘖的讚歎聲，美麗的畫面在學生的腦海中深深地印下）
2、師：小朋友，你們看到了什麼？（強調說完整話）
學生自由發言
生：我看見太陽從大海中跳出來。
生：我看見太陽從草原中、森林裡升起來。
生：我還看見太陽昇起來後，到處都很美麗！
……
（因為學生在前面欣賞了太陽昇起的美麗的畫面，在說話時，是爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。）
3、師小結：美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的'印象。一位叔叔也看見了這一美麗的情景，寫了一首兒歌，你們想學嗎？
三、初讀韻文，初感字音
1、出示韻文《太陽》
師：先聽老師讀一讀，如果你認為老師讀得好，給我鼓勵一下，也可以給老師提提意見。
（師的話音剛落，生就紛紛地告訴師，他們已經會讀了，可見有些學生回家已經預習過了，這時，師如果抓住機會，放手讓學生試著讀一讀，會讀的就當小老師帶讀，把學習的主動權讓給學生，可惜的是，師並沒有這麼做，仍然自己按著事先設計好的教案進行教學，反映出教師的教學機智不過靈敏，二是觀念沒有更新，害怕學生會出現什麼差錯，自己的教學任務會完成不好。）
師範讀
師：你們想不想自己讀一讀？輕輕開啟48頁（學生翻開書本後），讀書時，碰到不認識的字怎麼辦？
生：可以藉助拼音讀一讀。
生；可以問一問小組的同學。
生：可以問老師，或者問聽課的老師。
師：小朋友想的辦法都行，現在請小朋友讀書，選擇一種方法解決不懂的生字。
（這個環節設計得較好，讓學生自己先說一說識字的方法，再自己選擇喜歡的方法讀書、識字，把學習的主動權教給學生。）
2、學生自由讀韻文，解決生字。
3、請會讀的小朋友讀一讀（2-3個）韻文，其他小朋友注意聽，師生一起糾正字音，齊讀。
四、認識生字，培養識字能力
1、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹，咱們趕快看一看。
出示神奇的果樹。
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