關於普羅米修斯的課堂實錄
【案例背景分析】
在遙遠的上古時代，人類為了生存，必需隨時隨地與險惡的自然環境進行對抗。在這個過程中，人們依照身邊的英雄形象發明了神，也憑藉幻想和希望發明了美麗的神話，所以神話既來源於矇昧的原始生活，又代表了人類對美好未來的追求和對未知世界的探索。世界許多古老民族的歷史和文學，都是從神話開始的。神秘的聖經神話、宏大的古希臘神話、悲壯的北歐神話、智慧的中國神話、絢麗的印度神話和具有鮮明的民族特色的阿拉伯神話，都以其大膽的想象，優美的語言為我們營造了一個奇幻瑰麗的神話世界。對於小朋友們來說，閱讀各民族的神話傳說，是一個瞭解世界文化、開闊眼界和拓展想象力的重要途徑。我們應當採擷神話這朵瑰麗的奇葩給學生以充沛的精神和語言的滋養，給小朋友們的世界一個多彩的夢幻，這樣，不論將來他的心靈駛向哪裡，泊在何處，留在他人生底板上的都將是一抹美好的底色。
為此，筆者在教學本課時，以“神話”為主題，以《普羅米修斯》這一文字為源點，輻射閱讀相關資訊，讓學生在閱讀無數個資訊的“相似塊”中，實現了學生對文字的獨特理解、欣賞和評判，從而開闊心智，達成學生張揚個性的自我逾越。本課優秀教案分為四大板塊。第一板塊：“話題切入，開啟世界神話故事的視窗。”透過話題激趣，開闊小朋友們的視野：原來神話因地域、民族不同，竟然還有如此多的種類，如此絢麗而多姿多彩。第二板塊：“連結《盤古開天地》，重溫中國神話的奇幻想象。”再次感受盤古為了這個美麗可愛的世界而獻出了他的全部的英雄形象。第三板塊：“探究文字，賞析《普羅米修斯》的英雄精神。”本文的教學重點是藉助課文的具體語言資料，瞭解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其高尚的品質。同時抓住文字之中的空白資源，適時對學生進行語言文字訓練。在訓練中加深學生的體驗，從而促進學生對普羅米修斯品質的進一步感悟。第四板塊：“比較拓展，昇華主題。”盤古和普羅米修斯分別是東方神話、西方神話的代表人物之一，雖然孕育英雄之神的土壤不同，但在他們身上集中體現我們人類精神家園中追求與頌揚的至真、至善、至美的情懷，希望異彩紛呈的各國經典神話能給小朋友們純潔的童年生活以充沛的精神和語言的滋養。
【教學過程節選和專家研討】
一、話題切入，開啟世界神話故事的視窗
師激趣匯入：
同學們，你們都看過或聽過哪些神話故事？誰能用簡潔的語言說給大家聽一聽？
（生踴躍作答，師隨機點評）
師小結：
剛才聽了同學們的講述，老師的感受是：你們能夠胸懷祖國，但放眼世界不夠。剛才你們所講述的多半是中國的神話故事，而對國外的神話故事卻涉獵不多。
師敘述（出示《世界地圖》）：
神話我們大體上可以把她分為東方神話和西方神話。東方神話包括智慧的中國神話，絢麗的印度神話和具有濃郁的生活氣息、鮮明的民族特色的阿拉伯神話。西方神話包括神秘的聖經神話、宏大壯麗的古希臘神話和悲壯的北歐神話。俗話說：一方水土養一方人，不同地域不同民族的神話故事各有各的不同特色，但它們都歌頌了世間的真、善、美，表達了人類對美好未來的追求和對未知世界的`探索。
二、連結《盤古開天地》，重溫中國神話的奇幻想象
師手中托出一枚雞蛋，故作神秘狀曰：這枚小小的雞蛋裡有什麼？生答曰：蛋清和蛋黃。師神情肅然曰：在你們的眼中，它只是一枚小小的雞蛋，裡面只有蛋清和蛋黃，可在我們老祖先的眼裡，這枚小小的“雞蛋”裡孕育的可是我們中華民族的老祖先──盤古。在“這個”混沌的世界裡，盤古一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了，他做了什麼？這個混沌的世界因他而發生了怎樣的變化？在老師的引領下，小朋友們的思緒回到了《盤古開天地》一文所描述的情境中。老師和小朋友們一起重溫盤古“用他的整個身體發明了美麗的宇宙”的瑰麗過程，接著老師藉助媒體，隨同優美的音樂，小朋友們再次入情入境地誦讀該文。
師出示《盤古開天地》掛圖小結：
盤古是一位頂天立地的英雄，他為了我們這個美麗可愛的世界而獻出了他的一切。而文中奇特而絢麗的想象更令人拍案叫絕。
研討（餘家蘭）：
開課伊始，老師藉助一張世界地圖，向小朋友們介紹了東西方的六大類神話和其特點，為我們打開了一扇認識世界神話的窗。盤古開天地、阿拉丁神燈等經典神話的引入，發明了一個豐富、開放的課堂，使學生的心靈氤氳在一個神奇、廣博、溫暖的氛圍中。這也給我們語文老師提出了新的要求：要加大閱讀的廣度，不能僅僅只閱讀教學類書籍。在要求學生博學多才的同時，自身也要沉下心來，多讀文學類書籍。只有具有了深厚的文化底蘊，教師才幹很好地解讀教材、駕馭教材，才幹發明性地使用教材。
三、探究文字，賞析《普羅米修斯》的英雄精神
研討（餘家蘭）：
這一板塊老師設計了兩個小環節。即將展現的為本板塊的第一環節，其主要內容是對普羅米修斯盜火的意義的理解。老師層層遞進，烘托渲染，揭示火給人類帶來的劃時代的意義。此舉鋪陳渲染，是為了讓《普羅米修斯》一文的主旨在所營造的氛圍中揭示的更為深刻。
師：透過預習，誰能概括說說《普羅米修斯》一文的主要內容？
生：課文主要講了普羅米修斯為人類盜取火種而受到宙斯嚴酷懲辦的故事。
師：普羅米修斯為什麼為人類盜取火種？
生（讀）：“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。”他看到人類沒有火的悽慘情景，決心冒著生命危險，為人們盜取火種。
師：同學們，讓我們的思緒穿過時空隧道，回到百萬年前的人類社會。你能想象人類生活在寒冷和黑暗中的悽慘情景嗎？沒有火，人類的生活將是一個什麼樣的場景？
生：人類沒有火，就不能吃烘烤過的食物，只好吃生的東西。
師：吃生冷的食物，既不利於消化，又不能借助火的高溫消除食物中的病毒，所以人類很容易生病，那時人類的壽命都不長，而且大大抑制了人腦的發育。
生：沒有火，人類只能躲在沒有陽光照耀的冰冷的山洞裡。
生：沒有火，夜晚野獸也會經常襲擊他們。
師：是啊，在那寒冷的夜晚，人們不只要遭受嚴寒的折磨，還要時刻提防野獸的侵襲。因此，原本應該擁有香甜夢鄉的夜晚，在那時看來是多麼漫長啊！因此，文中這樣寫道──（生齊讀）“在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。”
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