北師大版小學二年級《體育世界》課堂實錄與教學反思
設計理念：
1、日·佐藤學把學習界定為三種對話性實踐之綜合——與物和教材對話（認知性學習）；與他人對話（交往性學習）；與自己對話（反思性學習），“三位一體”的溝通活動。
2、根據佐藤學的理論，本課設計努力“實現把個體的學習轉化為共同體的學習”。在課堂中保障每一個人的以多樣個性為出發點的“活動性學習”；實現個體與個體之間多樣的交流、碰撞與共享的“合作性學習”；改造自身已有經驗的“反思性學習”。
教學目標：
1、學生能在語文實踐中認字學詞，認識一些體育運動專案名稱。
2、介紹自己喜歡的、經常參加的一項體育運動，感受體育鍛煉的好處，提高鍛鍊身體的自覺性。
教學過程：（課前開始個體活動性學習——收集有關體育運動專案的資訊）
一、圖片引入
1、出示劉翔圖片。
師：同學們，你們看老師這裡有一張圖片。這是奧運賽場上的一個精彩鏡頭。跑在最前面的是誰？
師：劉翔。
生:
劉翔在2004年雅典舉行的奧運會上為中國代表團獲得了一枚寶貴的田徑金牌。（你們知道是哪個專案的金牌？（生跨欄））師板書。
生: 除了劉翔，你還知道哪些奧運冠軍？
生: 石智勇。
師：他是獲得什麼專案的金牌。
生：他是舉重的。
師：真棒，他還是我們福建人呢？
生：郭晶晶，她是跳水的。
生：王義夫，他是射擊的。
……
師：同學們知道的可真不少，說明平時大家平時對體育運動的'東西很感興趣。今天，我們的老朋友丁丁和鼕鼕要帶我們到體育世界裡去逛一逛，你們願不願去？
生：願意。
2、出示課題：體育世界。
師：請，把這四個字讀兩遍。
生:體育世界，體育世界。
二、逛大運動場
1、個體的“活動性學習”：
師：課文P54-55頁有個大運動場，我們先到那裡去看一看，請開啟書P54。
生開啟書，師也開啟書。
師：來到這個大運動場有兩個任務。
①認真觀察，看看圖中的小朋友在幹什麼？
②給課文下面表示體育專案的詞語找家（指一指，讀一讀，找不到“家”的可以問一問同學或老師）
（生獨立與文字對話）
師反饋：現在老師要檢查同學們在逛運動場時有沒有認真。
（師舉詞卡，生快速度讀出詞，並在書中指出相應的圖）
師：老師發現同學們真是眼疾手快啊，說明剛才你們很認真在逛運動場。
2、群體的“合作性學習”：
①用自己喜歡的方式表示某個運動專案。
師（指書中圖）：瞧，運動場上的小朋友玩得多開心呀！在這麼多的運動專案中有沒有你喜歡的，能不能比個動作讓同學們猜一猜？
生:表演跳繩。
生:（齊）跳繩。生在桌上找詞卡帶大家讀詞。……
師：還有其他方式嗎？
生：我要讀兒歌：……
生：“盪鞦韆，盪鞦韆，兩腳一蹬飛上天……”
師：還有誰要讀兒歌？
生：“小牛和小猴，山頭上踢皮球……”
生：齊（踢皮球）
生：我要用謎語：身上長著毛……
生：齊（羽毛球）
師：什麼體育專案所創的紀錄數字越低越能奪取冠軍
生：齊（賽跑）
……
師：剛才同學們說的都是自己喜歡的、熟悉的。在這個大運動場上有沒有你不熟悉的專案呢？提出來，向大家請教。
生：競走。
生：跳高。
生：滾鐵環。
生：網球。
生：下棋。
生：滑板。（師逐一貼出）
師:（指黑板貼出的詞卡）誰願意當小老師向大家介紹這些較難的運動專案？
生：競走，我在電視裡看到的，手要擺動，屁股要不停的扭動。（笑聲）
師：你能試著走一走嗎。
生：（表演） （笑聲）
師：還有誰也來試一試。
生：（表演）
師：其他的同學如果有感興趣的，課外也可以去學一學，走一走，說不定，在過幾年你能成為一名競走運動員呢。
師： “競”這個生字你有什麼好辦法記住它？
生：上面一個立，下面是兄弟的兄。
師：你是用合字法來記的。
生：“競”和我們以前學過的“竟然”的“竟”只差一筆。
師：你是用形近字來記的，那你知道為什麼“競賽”的“競”下面是個“兄”字。
生：上面一個立正的立……
師：運動場上的運動員都是兄弟姐妹。
生：什麼是滾鐵環。
生：滾鐵環，要用一根棍子，跟著鐵環走。（師畫帶有彎勾的棍子，並講解）
師：你是怎麼知道的。
生：看圖。
師：平時你們有沒有看見過別人玩滾鐵環啊？
生：沒有。
師：是啊，滾鐵環是我們的爺爺、奶奶們，他們那輩子喜歡玩的遊戲，現在我們已經不興玩這個了。剛才這位同學透過觀察圖告訴我們滾鐵環需要一根帶彎勾的棍子和一個鐵圈。（師畫帶有彎勾的棍子和鐵圈）如果對滾鐵環這個遊戲還想了解更多，回家可以問問爺爺奶奶。
生：老師，我不知道什麼是網球？
生：網球就是球比較小，比較重。
師：那你們想看看真的網球嗎？
生：想。（師出示實物）
師：誰能看圖說一說網球和排球的不同之處？
生：打排球要用手打，打網球用拍子。
生：網球比排球小。
生：老師，我沒玩過滑板。
生：玩滑板的時候，要注意安全。一開始不能兩腳都踩上去，這樣會摔倒，等到熟練了才能兩腳都上去。
師：透過同學們的介紹，我們又新認識了幾種運動專案。這些運動專案我們已經有所瞭解，那它們要回家了。請同學們大聲把它們齊讀兩遍，送它們回家。
生：（齊讀黑板上的詞，生讀一個師摘下一個）
②展示、交流收集來的體育運動專案
師：剛才我們在大運動場裡面認識了這麼多的體育活動，它們只是體育世界裡的一小部分，除此之外體育世界裡面還有好多好多的運動專案，老師發現同學們收集了不少，願意向大家展示嗎。
生：願意。
師：四個人一組，輪流當小老師帶大家讀一讀，認一認你搜集到的體育專案。
生：老師發現這位同學收集的又多又好而且還有圖片。
請該生上來展示並帶領同學讀一讀。（大量識字）
③向大家說說最喜歡哪一項體育活動（怎樣運動，為什麼喜歡它）
生：我最喜歡打羽毛球。每天早上，我都和媽媽打一會兒羽毛球，這樣可以使我少感冒。
生：我最喜歡打乒乓球，每個星期六，我都回老家和表哥打。但每次我都輸，我就讓表哥教我，現在我已經進步許多了。
師：劉雄平同學真是個好學的孩子，老師希望你在學習上也能這樣不懂就問。
生：我最喜歡打籃球，因為可以打籃球長高，我要長得像姚明那樣高。
……
3、個體的“反思性學習”：
師：大運動場的門要關了（師隨手把書合上），從豐富多彩的體育世界走出來，你有什麼感受（想法）要說，或者你有什麼收穫？
生：我認識了很多體育運動。
生：我要告訴大家要好好運動，少感冒。
生：我知道了滾鐵環需要一個圓圈和一個有彎勾的棍子。
生：我要告訴大家滑板時要小心。
生：我要提醒大家吃飽飯不能馬上運動。
生：我知道了滑板時候很刺激。
生：我知道體育世界裡面有很多活動的東西。
……
師：那我們的老朋友丁丁冬冬同樣也有很大的收穫，他們知道經常運動能增強人的體質，每一天都要自覺鍛鍊，這是他們制定的鍛鍊計劃（出示，讓同學模仿著制定）
三、作業
1、抄寫這節新課學到的詞語
2、制定一個鍛鍊計劃。
北師大版《體育世界》教學反思：這節課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想象力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子願意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在進行圖與體育活動名稱對照的過程中，還是在交流課外收集的體育活動名稱中都是那麼積極主動。他們合作學習時，人人參與，每個孩子都有更多的學習交流機會，擴大了學習的資訊量，為後面的開放教學提供了可能。
同伴點評：《語文課程標準》明確指出語文課程的基本特點——工具性與人文性的統一。
這一點在老師的備課中體現的比較突出，老師能根據學生的難點，巧設語言訓練的環節，同時不忘對學生進行人文知識的培養，老師還加強對教學全過程的指導，使學習成為目標明確，人人參與，省時高效的學習。
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