《誰的本領大》課堂實錄
導語：《誰的本領大》是一篇寓意深刻的寓言故事，講的是太陽和風比誰的本領大的故事，從而告誡人們，每一個人都要正視自己的長處和短處，正所謂寸有所長，尺有所短。以下是《誰的本領大》課堂實錄，供大家參考。
《誰的本領大》課堂實錄如下：
師：小朋友，上課之前，老師和小朋友們一起來做一個遊戲，請同學們動動手，動動嘴，一起完成這個遊戲。起立！
生和師：（大螢幕出示，生跟著老師邊讀邊做）小手小手拍一拍，小腳小腳跺一跺，小嘴小嘴張一張，小朋友來吃飯，端起碗，拿起筷，呼嚕呼嚕吃進嘴！
師：瞧，我們的小手和小嘴配合的多默契，手和嘴本來就是一對好朋友，他們在一起能做很多事，可是有一天，他們吵架了。這是為什麼呢？（師在黑板上貼上手和嘴的圖畫）今天我們就去聽聽這個故事。邊聽邊想，手和嘴因為什麼事情吵架？
師播放課文朗讀影片，生認真傾聽思考。
師：手和嘴為什麼事情吵架？
生：他們是在爭誰的本領最大。
師：今天我們就來學習第28課——（板書課題）誰的本領大，這個詞看老師加上拼音（本領加拼音）誰來讀一讀？
師：她讀得真好，好在哪裡？
生：注意了前鼻音和後鼻音。
師：對，我們一起來讀一遍。連著課題起一讀一遍。到底誰的本領大呢？我們自己來讀一讀這篇課文。
師出示讀書要求：（1）讀課文，讀準字音，不加字，不漏字，不改字；
（2）數一數課文有幾節。
標上小節序號，要做到，字字入腦，字字入眼。
師：課文共有幾小節？用手勢表示。準備，出！5小節。我請五個小朋友來讀課文，其餘的小朋友來做評委。仔細聽聽這些同學有沒有做到正確的朗讀課文，聲音響亮，你們繼續字字如眼。開始。課題我們齊讀。
師評價：讀正確了，聲音響亮，並隨機糾正讀音（耷拉）
師：我們都能做到把課文讀正確了，並且聲音比較響亮。接下來啊，老師告訴你們，手和嘴爭吵不休，他們都在誇自己的本領大，他們是怎麼誇的呢？我們一起來看一看。自己讀一讀第一二小節，讀好以後，請你用直線劃出手說的話，用曲線劃出嘴說的話。先讀再劃，開始！ 師生交流劃的內容。
師：把書合起來，看大螢幕誰來讀讀手說的話？
師：手說的話中藏了四個生字寶寶
（師出示生字卡片，帶拼音，指生帶拼音讀，領讀）
（1） 蓋
師：你用什麼方法記住它？
生：皿字底加一個羊，羊底下不出頭。
師：誰來給他編一個兒歌，就根據她剛才講的話？
生：皿字底蓋住羊尾巴，蓋蓋蓋！
師：讓我們一起跟他學，起！
師：還有什麼其他方法嗎？
生：上羊下皿，蓋蓋蓋！（加一加的方法）
生：換部首的方法，把皿字底換一換。
師：相同部首的字還有哪些？
生：盆
師：一起念，皿字底皿字底，盆盆盆。（出示卡片 盆）
師：同學們一起把有生字的'這一句讀一讀（蓋房子），蓋房子就是建造房子，你們給蓋找朋友
生：蓋章、瓶蓋、蓋子、氣蓋山河
師出示詞語卡片，教讀
（2）桌、椅
師：有些生字朋友啊他們喜歡一起出來（出示帶拼音的桌、椅）誰來讀？
師：你發現了什麼？
生：它們都有一個“木”字。
師：是呀，古代的桌子椅子都使用木頭做的。
所以都有一個“木”字。再仔細看一看這兩個木字有什麼不同麼？ 生：一個是在底下
師：叫它？
生：木字底。
師（往黑板上貼桌字和椅字）一個是在？
生：旁邊，叫做木字旁。
師：很好，木字底和木字旁又有什麼不同呢？
生：木字底是扁的，是下面的。
師：木字底是扁的，下面的橫要拉的長。這是為什麼呢？ 生：因為要把上面這個字托住。
師：木字底的捺要長，目的就是為了讓它顯得紮實，這就好像桌子的？ 生：腳
如果桌的捺交頓筆你寫的不紮實，不託起來，我想這個桌子就要怎樣？倒下
師：椅？
生：椅是木字旁，這個木要讓位。
師：讓給誰了？
生：讓給奇
師：左邊是？
生：木字旁。
師：右邊是？
生：奇。
師：組合成？
生：椅。
師：一起再來讀一遍詞。
生齊讀：桌椅。
（2） 房
師：還有一個生字寶寶？這個字要提醒大家的是？
生：房，後鼻音，fáng
師：這個字由什麼組成？
生：戶，下面一個方正的方。
師：對，方上面一個戶。這就是我們今天要學習的一個新部首，那就是？
生：戶字頭。
師：戶字頭啊是半包圍結構的字，並且它包圍在左上部分，那麼這種字我們應該怎麼寫它？請你準備看好筆順，跟著它一起寫一寫。 拿起右手！
生：準備書空。
（大螢幕出示房的筆順，學生邊看邊跟寫）
師：這個字，老師還要和小朋友們一起寫一寫，請同學們把書翻到113頁（師引說寫字姿勢）準備！半包圍的字，左上圍的字，要先往上寫，點在豎中線上，這個點要長，要大一點。橫折寫出折角來，橫，豎撇，方這個點比上面這個點要小一點，這個橫要長，為什麼？它是我們房子的大梁，挑起來。橫折鉤，勾到豎中線，從豎中線這邊寫出一個撇，兩個撇的長度高低差不多。好，描一個寫一個。寫字姿勢？（生邊說邊糾正姿勢）好，一二三，合起來！
（出示手的本領）一起念！發現什麼了？
生：前面都有動詞。
師：對，前面是動詞，後面是名詞，我們要把動詞和名詞正確搭配。再讀一遍。
師：看來啊，手的本領真的不小。所以啊，手是怎樣說這句話的？ （出示手的話）
生：傲慢地說這句話的。 師：傲慢是什麼意思？ 生：驕傲。
師：誰能做個驕傲的動作傲慢的動作嗎？傲慢就是很驕傲，眼睛裡沒有其他人，只有他自己，他最棒。誰能做個驕傲的動作？ 師：對，頭抬起來，眼睛看天上 （師做動作，學生跟做） 師：你來傲慢地讀讀看。
師：我要學傲慢的樣子來讀一讀，等會你來向我挑戰。
師：康老師的一個本領被同學們學到了，跟我來學（師邊做動作邊讀，學生跟著老師做和讀）誰想挑戰？
師：看來都想挑戰，我們分組來做，只讀手的話。
師：老師看到了手的傲慢，也聽到了手的傲慢。可手的本領只有這些嗎？ 生：還有。
師：你怎麼知道？句子裡哪裡告訴你的？ 生：裡面有個省略號。
師：對呀，這裡的省略號省略了手的其他本領。我們一起去看看手還有什麼本領。可以跟著他們做一做，也可以說出來 （大螢幕出示刷牙、洗衣服、切菜......）
師：這麼多本領啊，你能學著文的句式來說一說手的本領嗎？（大螢幕出示：說一說）同桌互相交流一下再說。
生交流填空。
師：其實啊，手的本領多的說也說不完，所以我們可以用省略號表示。 手一直在誇自己有本領，嘴巴聽了很不服氣。（出示嘴巴的話）誰來讀？
師：這裡有個生字，（出示生字卡片）我們要用部首查字法的方法來學習它。
（出示部首查字法表格，房和談）師生交流共填表格。 師：誰來給談找詞？
生：談話、談天論地、談談、談心......
師：這些啊都是人與人之間的互相交流，我們都叫它交談。看來嘴的功勞啊真的是很大，怪不得（出示嘴巴的話）嘴巴怎麼說的這段話？ 生：不服氣的。 師：你來讀讀看
師：誰能做個不服氣的動作來表現一下？ 師生同讀同做
師：看來嘴的本領也很大，他們鬧得不可開交（出示手和嘴的對話）我們分角色來讀一讀。老師來讀旁白，女同學來讀手的話，男同學來讀嘴的話，注意神態和動作。
師：他們都誇自己的本領大，都互不相讓，所以就出現了第二次爭吵 （出示第二次爭吵的話）你自己互相分配一下誰讀旁白，誰讀手和嘴的話。注意他們的神態和動作。 指生起來分角色朗讀。
師：我聽出來了手和嘴在爭吵，手是怎麼對嘴巴說的？ 生：憤憤不平地說的。 師：嘴巴是怎麼對手說的？ 生：嘴巴是火冒三丈地對手說。 師：什麼叫火冒三丈？
生：氣的眼睛和嘴巴都要冒火了。
師：就是很生氣很生氣，你們都看過這麼一張圖吧
（出示嘴巴生氣，火冒三丈的圖）這就叫火冒三丈。齊讀這個詞 師：我們以前還學過一個表示生氣的詞？ 生：怒氣衝衝
師：這裡面手也有一個表示生氣的詞是什麼？ 生：憤憤不平
師：對，它也是表示生氣的詞，把它記下來。老師請你們讀出生氣的語氣。直接讀，誰來讀？
師：讀得很好，吵得很厲害，咱們再加點動作。手是什麼動作？嘴是什麼動作？
師：好，我們一起來讀一讀，手，瞪著眼睛是什麼樣子？你的眼睛給同學們看看，等會就用這種表情來讀。齊讀。 師：嘴，跺腳啦，讀。你上來表演一下。 師：咱們一起來做動作讀，起。
師：是啊，真是吵得不可開交。（出示手和嘴的話）讓我們把手和嘴的話一起來讀一讀，手的本領三四小組讀，剩下的讀嘴的話。
生：邊做動作邊讀。
師：哎呀，手和嘴的吵得真是不可開交，他們呀誰也不讓誰，於是，他們不再合作了。結果怎樣了呢？我們下節課再來學習。下課！
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