特級教師陸虹《花鐘》課堂實錄
林奈是瑞典一位著名的植物學家，他在植物研究中觀察到一些植物花的開閉具有波動性。他把46種具有波動習性的植物分為三組：一組是大氣花，它們的開放和閉合隨大氣條件而變化；一組是熱帶花，它們隨光照的長短而變化；還有一組花是定時開放與閉合，不受晝夜長短的影響。林奈將第三組的花栽培在花盆裡，然後按開花的早晚順序擺在自己的書桌上，成為富有自然情趣的“花鐘”。下面是小編為你帶來的特級教師陸虹《花鐘》課堂實錄 ，歡迎閱讀。
課前談話：
師：請大家用一個詞來形容老師。老師一看到大家，也想用一個詞語來形容大家。那就是“精神”，今天，周老師帶來了一些圖片，作為送給大家的禮物，
（逐一點選）這是：（牽牛花 荷花 蒲公英 茉莉花 鈴蘭花）
牽牛花：一看就知道像——（喇叭） ，牽牛花有很多種顏色，
荷 花：夏天在美麗的`池塘裡，就能看到亭亭玉立的荷花，古人為此寫下了許多佳句，比如：接天蓮葉無窮碧——生接：映日荷花別樣紅。
蒲公英：就像手掌似的能合攏、開啟。
茉莉花：似乎聞到了她的清香呢！
鈴蘭花：你看，這像什麼？（生：像風鈴）誰給他取個名呢！（鈴蘭花）看到那麼多的花，大家心情如何？（高興）能給大家帶來快樂，陸老師覺得更快樂。
一、揭題：
喜歡猜謎語嗎？請聽：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。（時鐘）今天我們要一起學習的課文不是一口普通的時鐘，而是一口
[花鐘] 課題出示，趕緊打打招呼呀
師導：花鐘是什麼樣的？預習了嗎？請大家把課文讀通順，邊讀邊思考這個問題
課文中的花鐘是什麼樣的？到底什麼是花鐘，讀完後把問題的答案說給自己聽。
二、初讀了解題意並匯入最後段
1、自由讀文
2、生反饋師點選句子：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
生反饋,師評價:你讀得很正確,還沒學已能讀通順了。
師引：剛才她所說的內容就是文中的哪部分呢？（最後一段）你能讀嗎？（出示最後段文字）這段裡有兩個生字詞是:生接：(花圃)(大致),這段話裡還有一句長句子,你能找出來嗎?誰能讀(指名2人)齊讀一遍
齊讀最後段
3、師引：花兒是怎麼陸續開放的呢？
請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名並讀一讀。
三、細讀課文第一段，感知寫法
（一）識花名（隨機理解詞語“欣然怒放、暮色、含笑一現”，以此來進行朗讀指導。）
1、誰願意把這些花名告訴我們大家.其他同學認真聽一聽,他讀準確了沒有?
有兩種花名特別難讀,一起來讀讀.(薔薇萬壽菊)這些花都迫不及待地想跟大家見面呢,大家見見他們好嗎?(課件出示花圖)你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字.
讀到萬壽菊欣然怒放時,師:你在讀這個詞語時的心情怎樣?看來你已經正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思,
暮色:什麼意思,你怎麼知道
小結:聯絡上下文更是一種理解詞語的好方法.
曇花含笑一現,師:從這個詞語看出曇花開放的時間(短),你是怎麼知道?曇花開放的時間很短,這就是文中所說的(含笑一現).它一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
師小結:這些花開放的姿態樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣
趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。
（二）賞花開
1、選牽牛花：像什麼呀？（小喇叭）在凌晨4點，牽牛花就滴滴答答的在吹什麼呀？（生：同伴們，起床啦）
師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽牛花的一起讀讀）
師：牽牛花在吹時一定特別開心吧，就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧。
2、選薔薇花：（表情表演）
你為什麼喜歡呀？你看，那個女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那麼多的薔薇花一起綻開笑容吧！（師評價）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！
3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請女孩子一起來讀讀曇花。
師小結：那麼多的花都競相開放，它們姿態萬千，大家在讀時，要是能給自己喜歡的花配上動作該多好呀，想一想，自由準備一會吧，讓我們一起來吧！
4、配樂齊讀配動作（配上時鐘圖，每一時鐘段都會發出噹噹的聲音）
四、品花時
1、在這段話中，除了幾時這樣的表示時間詞，你看看這兩個紅色詞，知道表示什麼嗎？（也是表示時間的詞語）“左右”與“陸續”
2、四人小組討論討論，這段話中時間寫得好在哪裡？
（生：時間從早到晚地有順序寫，怪不得課文最後一節用了“陸續”呢。）
課文中為何又用了“左右”呢？課文的最後一段有句話中的哪個詞寫左右是同樣的說法呢？（大致）（生：花開時可能在這個時間之前，也可能在這個時間之後，因此用了左右）
還有哪些表示時間的詞語呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）
3、師：看這些紅色時間詞語，黃色詞語，你看出了什麼：（時間詞語詞語有時在前，有時在後，有時在中間）師小結引導寫作方法：時間詞語一般放在前，有時在後，這句在中間，這是為什麼？（生：太枯燥了，太單調了，師：寫文章時，在適當的地方可以做小小的變化。）
五、詞語積累遷移——寫話遷移
1、盤點詞語
師導：時間寫的好，開花寫得好，其實課文中還有很多詞寫得很好。讓我們合攏課本，在腦中想想，哪些詞語給你留下了非常深刻的印象。（指名生回答）
生回答後，師：讓我們也來盤點一下這些詞語：師出示詞語要求齊讀
爭奇鬥豔 豔麗
芬芳迷人 暮色
含笑一現 甦醒
綻開笑臉 左右
擴充套件閱讀——陸虹簡介
陸虹：浙江省特級教師，中學高階教師，浙江省杭州市上城區教師進修學院小學語文教研員，專注校內校外的親子閱讀策略研究。 浙江省閱讀教學比賽一等獎，全國閱讀教學比賽一等獎。致力於中低年級閱讀教學研究。
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