借物抒情寫作課堂實錄
借景抒情是我們寫作常用的方法。小編為大家分享的借物抒情寫作課堂實錄，歡迎大家來查閱!
一、 理解“借景抒情”
師：同學們請看大螢幕這個詞，誰來讀?
生讀“借景抒情”。
師：這個詞聽說過嗎?什麼叫借景抒情?
生：借景抒情就是藉助景物的描寫抒發作者的感情。
師：你講得很對，借景抒情，是一種十分美妙的寫作手法，它具有很強藝術感染力，從古至今很多文章裡面都有借景抒情的運用。
二、 古人借景抒情
大螢幕上出現詩句：舉頭望明月，低頭思故鄉。
師：誰來讀?
生：舉頭望明月，低頭思故鄉。
師：看這裡詩人借什麼景抒什麼情?
生：借對月亮的描寫抒發詩人思念家鄉的情感。
師：咦，詩人為什麼會看著月亮就會產生思鄉情呢?
生：因為中秋月圓時正是萬家團聚時，所以詩人看著皎潔的明月會情不自禁產生思鄉之情。
大螢幕上出現詩句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
師：這個詩句又是借什麼景抒什麼情?
生：這裡是借月亮的陰晴圓缺抒發人的悲歡離合之情。
師小結：可見描寫的這個景物和要抒發的感情之間有一定的相似之處。
板書：景物
情感
大螢幕上出現詩句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
師：再看這兩句詩又是借景的什麼特點抒發詩人怎樣的感情?
生：第一句是借桃花潭水的千尺深抒發詩人與汪倫之間的深厚友情;第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。
師總結：講得多好啊!其實在詩人的眼裡還有很多景物都可以借來抒情，比如說柳樹、荷花、梅花……
三、 課本中的借景抒情
師：其實在我們學習過的很多課文中也有借景抒情的內容。看這句話，是《最後的姿勢》課文的第二小節，作者寫這個天空有什麼意圖?
大螢幕上出現詩句：“天空陰沉沉的”
生：“天空陰沉沉的”這句話寫天氣很差，借景抒情，預示著一場災難的降臨，將會令人痛心疾首。
師：再看這幾句話，也都在文章的前面，請分學習小組研究一下有什麼效果?
大螢幕上出現：
1、薄霧籠罩著大海。突然，沉沉夜霧中冒出一個陰森森的往前翹起的船頭。《船長》第二小節
2、1830年11月的一天，維斯瓦河上瀰漫著薄薄的霧靄。 《把我的心臟帶回祖國》第二小節
3、那是一個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，……
《愛如茉莉》第一小節
4、天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘塗上。
《麋鹿》第一小節
學生分學習小組進行交流。
生：我說第一句，瑪麗號是一艘豪華的巨輪，而課文中卻寫是“陰森森的往前翹起的船頭”，這樣寫就預示會有可怕的事情發生。
師：是呀，在沉沉的夜霧中突然冒出，真是讓人心驚膽戰，可見寫景就是為了抒發作者自己當時的心情。
生：我說第二句，維斯瓦河上瀰漫著薄薄的霧靄，這霧靄就像是籠罩在肖邦心頭的憂愁憤恨。
師：講得多好啊!肖邦此時此刻何嘗不是籠罩著一片霧靄呀!
生：我說第三句，這句話描寫了黃昏時的美麗景象，讓我們知道在這樣一個美好的環境下將會發生許多幸福的事。
生：第四句，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘塗上。我從中可以感受到麋鹿生活得十分幸福、快樂，慘遭厄運的麋鹿終於能過上安定的生活，薄霧如輕紗般籠罩在黃海灘塗上，體現了那場面的十分靜謐美好。
師：你講得太在理了，其實作者這樣寫也就是這樣的目的。
生：這裡四句話都寫到了霧，但同樣是霧，卻表現了不一樣的情感，一二兩句借霧寫出了人物心中的不安甚至是恐怖;三四兩句則是借霧寫出了人間的溫馨溫暖，給人一種祥和幸福的`感覺。
師：你觀察得真是仔細，你真是太有水平了，確實如此，同樣的景物在不同的文章裡是可以借來抒發不一樣的情感。這裡四句寫的都是霧，你們可以在廣泛閱讀的過程中留意借景抒情的寫法，看看是不是還有這種情況。
師：透過對這四句文章開頭處的景物描寫的研究，可以看出具有渲染氣氛，奠定基調的作用。
總結並板書： 渲染氣氛
師：同學們，不僅在文章開頭有借景抒情的描寫，在結尾也有，自由讀一讀，作者借景色的描寫想抒發怎樣的感情?
大螢幕上出現：
病房裡，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。
《愛如茉莉》倒數第二小節
小音樂家揚科睜著眼睛，眼珠已經不再動了。白樺樹嘩嘩地響，在揚科的頭上不住地號叫。
《小音樂家楊科》最後一節
生：第一句在文章中起總結全文的作用，告訴我們：愛就像茉莉花一樣純淨潔白、平淡無奇，散發著幽香令人陶醉，叫人感到幸福。作者借對茉莉花香的描寫表達父母之間的真愛，家庭的幸福溫暖籠罩在我們每一個人的心頭。生：第二句借白樺樹的號叫控訴社會的殘忍、冷漠……
師：透過這兩句文章結尾處的環境描寫我們可以看出它們具有點明主題，昇華情感的作用。
總結板書： 點明主題
師：同學們，借景抒情寫法的運用不僅僅出現在文章的開頭和結尾，在中間也會出現，也都具有一定的表達作用。
四、 學習《愛之鏈》中的借景抒情
師：學習借景抒情，就不得不講一講我們這學期學過的一篇課文——《愛之鏈》。開啟書，讀一讀，找到文中兩處寫景的文字。
生：第一處在課文的第一小節。
師：請同學們仔細讀一讀，看看課文的第一小節描寫了哪些景物?
生：紛紛飄落的雪花。
師：可見這天氣怎樣?
生：很糟糕。
生：有一條鄉間公路。
師：這是一條怎樣的路?
生：這是一條坎坷不平的路。
生：一輛破舊的汽車。
師：是呀，你們看，作者寫了這樣一些景物：一輛破汽車、一條破路，又恰逢一個破天氣。誒，為什麼要這樣寫呢?就不能寫一個陽光明媚的早晨，一輛嶄新的汽車正行進在一條平坦的高速公路上呢?
生：不能，因為這樣寫就更加突出了喬伊當時內心的淒涼。
師：可見借景抒情，借的這個景必須和要抒發的情相吻合。還有哪裡有寫景的內容?
生：在課文的第10小節，餐館裡十分破舊，光線昏暗。
師：為什麼不寫成“餐館裡的窗臺上擺著一盆花，葉兒如碧玉，花兒如白鑽，牆上掛著一幅油墨畫。”呢?這樣不更美嗎?
生：不能，因為此時此刻的女店主生活非常艱難，喬伊下了崗丟了工作，生活沒有了保障，她內心很淒涼。
師：你分析得真好。請看課文最後一小節，替作者補寫一段環境描寫，注意要符合人物心情，以“清晨，喬伊醒過來……”開頭，要用上“一切都會好起來的。”
(學生寫作。5分鐘後陸續有學生寫好舉手。)
師：剛才大家寫得非常專心，誰願意把自己寫的來和大家共享?
生：早上，喬伊起來，拉開窗簾，看見雪花紛紛揚揚地飄落下來，如同天使下凡，這景象讓喬伊心中充滿了希望，他想：“一切都會好起來的!”
師：同樣的雪花也可以抒發不一樣的情感。在你這裡的雪花是希望的象徵。
生：第二天清晨，喬伊醒來。一縷陽光悄悄地探了進來，照亮了裡屋。喬伊趕忙穿上衣服，無意間撥動了房門上的一串風鈴，“丁丁零零”的聲音如同小溪般緩緩流淌到了他的心田。喬伊閉上眼睛，靜靜地傾聽著，他想起了妻子和未出生的寶寶，想起了那些曾經幫助過他的人，突然，他對生活又重新充滿了希望，暗暗地想：“一切都會好起來的!”
(教室裡響起了一片熱烈的掌聲。)
師總結：看樣子，同學們對怎樣借景抒情已經有了深刻的理解了，剛才的交流足以展示了你們的水平。下面佈置一篇習作，希望你們能夠靜心思考，認真構思，學以致用。
五、 作文中借景抒情
題目：讓我_________的一件事
要求：
請選擇自己親身經歷的一件事，能恰當地穿插幾處景物描寫，達到渲染氣氛、抒發感情的作用。
附板書設計：
借景抒情
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