春天的手課堂實錄
導語：春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？下面是小編給大家整理的春天的手課堂實錄內容，希望能給你帶來幫助!
一、教學目標：
1、正確認讀本課要求認識的十五個生字，滲透識字方法。
2、瞭解春天到來時，大自然的種種變化。
3、在音樂的感染下想象美麗的春天，激發學生熱愛春天、熱愛生活的情感，培養學生的想象力。
二、教學實錄：
（一）匯入揭題：
師：剛才老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什麼嗎？
生：春天在哪裡
師：你真是個細心觀察的好孩子。現在正是（生：春天），我們身邊都發生了哪些變化？
生：小燕子都從南方飛回來了。
生：動物都從洞裡出來找食物了。
生：春天的樹也變綠了，人身上的衣服也變少了。
生：冰和雪都融化了。
師：今天，老師就和小朋友們一起學習一首優美的小兒歌。我們一起來讀讀課題。出示課題：春天的手
生齊讀：春天的手
師：這個字就讀出示春的生字卡片，貼在課題旁。
生齊讀：春
（二）初讀課文。
師：這首小兒歌寫了什麼呢？我們一起來邊看圖邊聽課文錄音。
播放錄音，教師在實物投影展臺上展示課文插圖。
生：邊看圖邊聽課文錄音。
師：你們想不想讀一讀這首優美的小兒歌？開啟書14頁，我們跟著錄音小聲讀讀課文。
放課文錄音。
生：跟錄音小聲讀課文。
（三）隨文聽讀識字。
師：春天的手
生：溫暖輕柔
師：出示溫暖輕柔的生字卡片，貼在黑板上。
手指詞語，這個詞讀
生：溫暖、輕柔。
師：春天的手，
生：撫摸著大地。（教師出示撫摸）大地一片新綠。
師：（手指詞語）這個詞讀
生：撫摸。
師：春天的手，掠過
生：小河，小河唱起了快樂的歌。
師：春天的手
生：拂過樹梢，枝頭傳來新生小鳥的歡叫。（教師出示傳）
師：（手指傳），這個字讀
生：傳。
師：春天的手
生：拍著我們的肩膀，小朋友們各個活潑又健壯。（教師出示：拍、肩膀、活潑、健壯
師：手指生字卡片，這是
生：拍、肩膀、活潑、健壯
師：拉住春天的手（出示拉）
生：春天就在你心頭。
師：這就是我們這節課要認識的新朋友。老師還是領著小朋友複述一遍課文，小朋友在課文當中找到它們。
師生共同複述課文，教師隨機指認生字。
師：我們可以用什麼辦法記住它們？小組同學商量一下。
生：小組同學之間進行討論。
師：你們想到什麼好辦法了，上來說一說。
生：我們是用組詞的辦法，（拿出肩膀）肩膀。
師：小組的.同學可以幫幫他。
生：溫暖、溫柔、健壯、撫摸、輕柔
師：他們注意觀察了溫暖、輕柔、溫柔。
生：健壯的健右面是個中國建設銀行的建。
師：你用熟字加偏旁的辦法記住這個字。
生：我用偏旁記住拍和拉。拍、拉（其他學生跟讀）
師：她把兩個提手旁的字找在一起了，我們這節課有幾個提手旁的字？找一找。
生：四個。撫摸、拉、拍
師：提手旁的字與什麼有關係？
生：手。
師：這課當中，指的是誰的手？
生：春天的手。
師：還有幾個字怎樣來記？
生：春，日代表春天的太陽很溫暖，上面代表三個人在走路，合起來就是春。
師：說的真好，真是個注意觀察的孩子。我們這節課學的哪些字還帶日字？
生：溫、暖。
師：暖和春的偏旁是日字旁，但溫的太陽是水邊的太陽，它的偏旁是三點水。這是他們的區別。
剩下兩個字誰來記？
生：傳。傳是人來傳東西（手指單人旁），右面是專賣店的專。
師：他把課內和課外的知識聯絡起來，這樣學知識就更有意思了，希望你把這個好習慣堅持下去。再領小朋友讀一讀。
生：這個傳我爺爺的名字裡就有。
師：你也注意和生活聯絡起來學習。還有一個字，誰來說？
生：潑，潑水，所以是三點水旁。
師：她用偏旁來記這個字。還有沒有好辦法？
生：潑因為有三點水旁，所以在潑水。有時候洗頭時沒弄乾淨，在潑水洗頭髮。
師：他記住右邊是一個發，用熟字加三點水，這個字就記得更牢了。
生：水可以用水力發電，長江必須流下去帶動準軸，才能發電。
師：你懂得可真多，你是怎麼知道的？
生：我是從書上看到的。
師：看來多讀書，對我們小朋友特別有幫助。我們都要向梁天華學習。
組長領著小朋友再來讀讀這些字。
生：小組開火車或搶答。
師：老師和小朋友玩一個對口令的遊戲好嗎？把卡片擺在桌上。
溫暖的溫在哪裡？
生：溫暖的溫，在這裡。
師：張方舟第一名，對口令速度要快，看哪位小朋友對得最快。
溫暖的暖在哪裡？
生：溫暖的暖在這裡。
輕、柔、健、壯、肩、膀
（點評：教師非常重視培養學生結合具體的語言環境識記生字，並恰當地引導：學生髮現字的規律及特點，教給學生識字方法，使之形成較強的識字能力，為今後的自學打下堅實的基礎。教師的評價適時到位，很善於捕捉孩子生活資訊並加以引導，有利於培養學生的學習興趣和自學能力。）
（四）、理解課文、指導朗讀。
師：生字都會讀了，課文一定能讀得更熟練。開啟書，自己讀讀課文。
生：自由朗讀課文。
師：課文寫了春天的哪些景物，它們都有哪些變化？
生：大地一片新綠。小河上的冰都融化了。
師：對呀，河水開始唱歌了。（隨機出示板書：大地新綠
小河唱歌）
生：小鳥在枝頭歡叫。小朋友在樹林裡玩。
（隨機板書：小鳥歡叫）
師：她加上了自己的想象，真好。誰來讀讀書上的那句話。
生：春天的手拍著我們的肩膀，小朋友們個個活潑又健壯。
師：小朋友們活潑又健壯，正在草地上玩遊戲呢。
（隨機出示板書：小朋友們活潑健壯）
師：春天來到我們當中了，誰能把描寫春天景物的句子讀一讀？
生：讀25句。
生：老師，我有意見。他漏了一句。
師：你來幫他補上。
生：讀第四句話。
師：少了第四句，聽的真仔細。
生：小河唱起了快樂的歌，他少了一個了。
師：你聽講真認真。誰能把課文讀的正確流利？
生：朗讀整篇課文。
師：讀對了，能做到正確流利，但沒有聽好老師的要求，是讀描寫春天景物的句子，2、3、4、5句，要聽好老師的要求。
（點評：學生對春天的悉心感受透過朗讀得到了很好的體現，春天在小朋友的柔聲朗讀中充滿生機，真的使人體會到融融的春意，小朋友們已經拉住春天的手，春天就在每個小朋友的心中，多好的情感體驗！）
師：聽，春天來了。請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，看看你的眼前出現了什麼？
放錄音：鳥鳴、流水、音樂
生：我眼前出現了小鳥。
生：我眼前出現了一個牧娃在吹笛子。
師：想象力真豐富。
生：我看到小草在笑。
生：我看到一個山上有一個很大的瀑布，瀑布上還有一個連鎖橋，很多小鳥在唱歌。
生：山上有一個瀑布，那裡面有一個山洞，山旁邊我和狗熊在那裡玩呢。（聽課老師笑）
生：我看到大自然，大自然裡什麼都有。
師：有什麼？說一說。
生：有太陽、白雲、小朋友在那裡玩。
生：有很多花，我還看到了蒲公英。
師：是呀，春天到處是綠色的世界，花的海洋，萬物一片生機，格外美麗。誰再來讀一讀描寫春天的這幾句話，注意邊讀邊想象。
（點評：在重視朗讀指導的同時，配上音樂讓學生進行體驗想象，給學生創設良好的思維空間，有利地調動了學生感官體驗課文的意境，激發了學生的想象力和語言表達能力，為下面的感情朗讀提供了很好的鋪墊。）
生：自由練讀。
師：誰來讀讀這幾句話，讀出春天的生機盎然，讀出春天的美麗。
生：朗讀25句。
師：老師聽出來了，他有點喜歡春天。還有誰想讀，你是不是比他更喜歡春天？
生：朗讀25句。
師：從她的表情老師可以看出，她比王榮玉更喜歡春天。
春天的手指的是什麼？
生：春天的手指的是春風。
師：那好，同學們把你們的手伸出來，老師看看哪雙手最像春天的手。
教師朗讀課文，學生做動作。
師：老師看到楊霓的手最像春天的手，表演給大家看一看，注意觀察她的動作有什麼特點？
教師朗誦課文，學生做動作。
生：和在真的大自然中一樣。
師：她的手怎麼樣？
生：很溫柔。
師：她為什麼這麼溫柔，你知道嗎？
生：難看。（聽課老師笑）
生：春風不象大風一樣，就像小風一樣。
師：書上用了什麼詞形容春風？
生：溫暖、輕柔。
師：讀時應讀出春風的溫暖和它的輕柔，你們再來讀讀整篇課文，待會兒老師要評選出春天小精靈，你們自己先練一練。
生：自由練讀。
師：有信心當選春天小精靈嗎？什麼樣的同學可以當選春天小精靈？
生：聲音洪亮。
生：讀得溫暖輕柔。
生：讀得很熟練，很像春天的味道。
師：春天什麼味道？柔柔的。
師：還要注意什麼？
生：表情。
師：表情可以幫助你把課文讀得更好。
生：朗讀課文。
師：有資格當選春天小精靈嗎？
生：有。表情出來了，聲音也感覺到春天來了。
師：有春天的氣息。（為學生戴頭飾）
生：朗讀課文。
生：她讀錯一個詞。學生糾正發音活潑。
師：你來讀一讀。她有資格當選嗎？
生：沒有。
師：秦璐表情、語氣都很棒，老師真的感覺到了春天來到我們中間。老師想把它送給秦璐，同意嗎？
（戴頭飾）儘管有一個小錯誤，能改正就可以了。
師：背過的同學起立，沒有背過的同學看書，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀這首小兒歌。
（五）佈置作業。
師：這節課我們認識了這麼多的字，而且把春天帶進我們的教室。課後，老師佈置一個大家都喜歡完成的作業：《我是小偵探》，尋找春天的足跡，看看春姑娘都到過哪些地方？
【二】《春天的手》教學設計
【第一課時】
教學目標:
知識目標:認識生字14個。
能力目標:正確流利地朗讀課文。
情感目標:感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學重難點:認識本課生字,朗讀並背誦課文。
教學措施:
1、引導學生採用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學習生字,一人讀其他人聽並正音。
教學策略:
1、充分發揮自主、合作、探究的學習方式,幫助學生識記生字,並採用靈活多樣的檢測方法來激發學生的學習興趣。
2、透過多層面的朗讀,使學生在互動互評中感悟兒歌的語言,理解兒歌。
教學準備:生字卡片。
教學過程:
一、創設情景、導課。
1、寒冷的冬天過去了,春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什麼不同?由此匯入新課。
2、板書課題:春天的手。
3、讀課題。
二、自學課文、認識生字。
1、學生自讀課文,標出不認識的字。(可問一問、或根據上下文猜一猜)。
2、組內交流認字情況。
3、學生讀課文,注意生字的讀音。
4、教師檢查認字情況:出示生字卡片,讓學生認讀,邊讀邊組詞,說出帶有生字的句子。
5、做猜字遊戲,鞏固生字。
三、再讀課文,理解課文內容。
1、讀課文,想一想春天到了,我們身邊發生了什麼變化?
2、小組討論。教師總結:
大地綠了,小河唱起了歡樂的歌。
小鳥飛上枝頭,小朋友活潑健壯。
3、齊讀課文。
小結:說出這節課自己的收穫。
板書設計:
春天的手
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳
拍 掠 拂 枝 拉
教學反思:
【第二課時】
教學目標:
知識目標:正確書寫本課的生字6個。
能力目標:提高朗讀和書寫能力。
情感目標:感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學重難點:
書寫生字並背誦課文。指導書寫春、拍、拉三個字。
措施:
1、教師正確指導學生有感情的朗讀課文,有重點的指導生字的寫法。
2、透過小組合作交流,培養學生的觀察能力和口語表達能力。
教學策略:
1、採用學生自己讀背,小組互查互評背誦課文,理解課文。
2、採用學生自己試寫,小組交流,教師點撥等學習方式教學生正確書寫生字。
教學過程:
一、複習
1、出示生字卡片,學生認讀(側重中差生)。
2、指名讀課文(學生評議)。
3、指名背誦課文,齊背課文。
二、學習生字。
1、小組合作認識生字,出示生字卡片,指名讀並組詞,用“快樂”、“朋友”造句。
2、學寫生字。引導學生觀察田字格中的生字,學生討論生字的筆順,教師巡視。重點指導“樹”“春”的寫法,其餘生字讓學生自悟。
3、學生書寫練習,師巡視發現問題及時糾正。
三、課堂小結:
說說這節課自己的收穫。
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