酈道元《三峽》課堂實錄
導語：酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。下面是小編給大家整理的酈道元《三峽》課堂實錄內容，希望能給你帶來幫助!
師：上課！
師：在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它彷彿是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江——
生：三峽。
師：好，先請同學們欣賞三峽的壯美風光。請大家看螢幕。（CAI顯示三峽風光）
師：人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪裡，有奇在何處呢？這節課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領略三峽的魅力！（板書課題、作者）
師：下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。
師：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看螢幕，來做兩個題。哪位同學來說說下面幾句話的含義？（CAI顯示練習）
師：對他們的答案，同學們有不同看法嗎？
師：看來大家對語句含義理解得不錯。這是學習文言文很重要的一步。好下面我們來看看文章的內容。課文是按什麼順序寫景的？
生：先寫三峽的山，然後寫三峽夏、春冬和秋季的景色。
師：既然寫四季的景色，那為什麼不按春夏秋冬的順序寫？
生：夏天的水氣勢宏大，洶湧澎湃，最能體現三峽的特色，所以先寫。春冬的水相似，所以一起寫。秋天的水很淒涼，所以最後寫。
師：的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什麼特徵呢？請同學們分別來說一說。
生：三峽的山非常高。
師：你從哪裡看出來的？
生：“重巖疊嶂，隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分，不見曦月”，不到正午看不見太陽，不到午夜看不到月亮，說明山非常高。
生：三峽的山多，而且連綿。從“兩岸連山，略無闕處”可以看出來。
生：三峽夏天的水湍急，流速快。從“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也”可以看出來。
生：三峽的秋天十分淒涼。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來。
生：三峽的春冬水是清澈的，樹是茂盛的，山是險峻的。
師：酈道元抓住特徵，僅僅用155個字，就為我們展現三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水遊記的先導，被譽為千古美文！今天我們就要反覆朗讀，來品味它的美，最後要有感情地背誦它。（板書：美讀）
師：要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）
師：下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。
（生讀，老師巡視）
師：三峽美景無限，老師先來說兩句。三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？
生：三峽的山美。
生：三峽的春冬美。
生：三峽的瀑布美。
生：三峽的樹美，花美，高山美，歌聲美。
師：現在我們的腦海裡有一點模糊的影象了，怎麼讓這影象更清楚一些呢？我們接著剛才的那句話再說一段話，來具體描述一下三峽的景色。
師：老師先來做個示範。（CAI顯示文字）
師：三峽的春冬美。你看，雪白的急流，迴盪著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
師：請同學們自己準備一下，先在組裡說說。
（生交流，師巡視）
師：哪位同學來說說？
生：三峽的山美。你看：它們高聳入雲，連綿不絕，隱天蔽日。
生：三峽的夏天美。你看：湍急的`水流，阻絕了上行下行的船隻，從白帝城到江陵，1200餘里，一天就到達了。
生：三峽的春冬美。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。
生：三峽的秋天美。你看：高處有哀囀的猿鳴，江上有悽婉的吟唱，讓人動情。
師：三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。
師：寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？
生：表達了對祖國河山的熱愛之情。
師：那在寫山、水、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎？
生：寫山突出了高峻。給人一種恐怖的感覺。
師：讓人油然而生敬畏之情。
生：寫春冬之景，表現了寧靜的感覺。
師：作者認為春冬的景色如何？
生：“良多趣味”。
師：是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什麼感受？
生：多。洶湧澎湃。
師：在這樣的江水中航行有什麼感覺？
生：爽。
師：記得《三國演義》的主題歌嗎？第一句是什麼？
生：“滾滾長江東逝水”。
師：在長江的滾滾洪濤中，如果駕一葉扁舟，有什麼感覺？
生：無以自主。隨流飄蕩。
生：恐懼。
師：夏天的三峽水大流急，這時船隻是不能通行的。為什麼還會有“朝發白帝，暮到江陵”的說法？
生：那是因為有皇帝的命令必須傳達。
師：一句“朝發白帝，暮到江陵”不但寫出了水流之急，也暗示了過去公文傳遞的艱辛、危險與無奈。唐代詩人李白也曾寫過一首詩，表現三峽的水，題目是——
生：《早發白帝城》。
師：我們一起來背一背。
生：“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
師：這首詩所表達的感情與課文一樣嗎？
生：不一樣。這首詩所表達的心情是愉快的。
生：李白的心情與傳遞公文的人不一樣。
師：李白是在遊覽祖國山川，心情輕鬆愉快，所以即使聽到猿猴的啼叫也覺得是在為自己的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，所表達的感情一樣嗎？
生：不一樣。課文中是一種淒涼的感情。
師：為什麼會不一樣呢？
生：因為人們的心情不同吧。
師：是啊。心境不同，時令不同，人的感受就不同。秋天，萬木凋零，林寒澗肅，已讓人感到陣陣寒氣，再加上悽苦的猿鳴，怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢？
師：下面請同學們帶著對課文的理解，把課文讀給旁邊的同學聽。
（生互讀）
師：同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的淒涼，就是要做到“心中有情”。（板書：心中有情）
師：這樣美美地讀，大家一定會有更新的體驗。請大家反覆朗讀課文，爭取背過。
（生讀課文）
師：文言文不同於現代文，讀的時候要舒緩一些。老師先來給同學們示範著背一下。
（CAI顯示三峽的圖片，播放優美的音樂。師有感情地背誦課文）
師：下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。
（生有感情地背誦課文）
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