白鵝教學課堂實錄
導語：人生沒有真正的完美，只有不完美才是最真實的美；人生沒有一帆風順，只有披荊斬棘才能路路順；以下小編為大家介紹白鵝教學課堂實錄文章，歡迎大家閱讀參考!
白鵝教學課堂實錄1
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。
2、抓住重點詞句瞭解白鵝的特點，能體會作者運用對比、擬人、比喻、反語等方法表達對白鵝的喜愛之情。
3、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
教學過程:
一、匯入新課：出示鵝的圖片。
師：現在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察後說一說這隻鵝什麼樣？（學生彙報）這位畫家不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。這節課我們就來學習13課《白鵝》（教師板書課題）。
二、初讀課文。
師：下面請同學們自由讀課文，標出自然段，邊讀邊想作者筆下的白鵝有什麼鮮明的特點.（學生自由讀課文）
]彙報：（7個自然段）
師：透過初讀課文作者筆下的白鵝給你留下了什麼印象？
（學生彙報）
三、細讀課文。
過渡:看來這真是一隻不一般的鵝。所以作者開始就說它是一個高傲的動物。
（一）學習課文第一、二自然段。
師：大家默讀課文第一自然段找出中心句。學生默讀彙報。（好一個高傲的動物！）師：很準確，整篇文章都是圍繞這句話來寫的,那你現在對“高傲”這個詞語有哪些不同的理解。在這段中從哪裡看出鵝的高傲？（姿態）（指名讀：伸長脖頸、左顧右盼）
師：左顧右盼什麼樣？誰來示範？
師：作者在看到這隻雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態時情不自禁發出的讚歎好一個高傲的動物.讓我們和作者一起發出這樣的讚歎（學生齊讀這句話）。
師：除了姿態還有哪些地方表現出鵝的高傲？（叫聲、步態、吃相）（板書）哪個段落進行了概括誰給大家讀一下。（指名讀課文的第二自然段）
（二）學習課文三、四、五、六、七自然段。
1、學生自主選擇學習內容。
師：那它的.叫聲、步態、吃相又是怎樣表現出它的高傲呢？請大家在3-7自然段中選擇自己喜歡的部分讀書體會、把能表現鵝的高傲的詞句畫下來，想想好在哪？然後我們進行交流。
（學生自主選擇學習內容，進行學習。）
2、全班交流學習成果。
(1)、學習“叫聲”部分。
師：大家學習的很認真，現在我們來看看課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫
具體的呢？誰能給大家讀一讀。（指名讀課文）
師：在你認為哪個詞句寫得好，好在哪？找到一個能表現白鵝叫聲特點的詞，（厲聲叫囂）從這個詞，你能想象白鵝在幹什麼，好像在說什麼？
師：同學們你來讀讀這句話，看看你想怎麼讀？
師：你的感受真好，其他同學想怎麼讀？
生：我想強調厲聲叫囂，引吭大叫
師：引吭大叫是什麼樣的叫
生
師：獨特的體驗，非常好。
師：謝謝你。現在誰還想透過你的朗讀把鵝的高傲讀出來。好一起讀。
師：真夠傲的所以作者說好一個-----高傲的動物！（齊讀）
（2）、學習“步態”部分。
過渡：那作者說“鵝的步態更是傲慢”，學習這部分的同學誰來讀？（指名讀課文）
師：說一說這裡哪些詞句寫得好？
師：為什麼覺得這一句能感受到呢
生：因為它看見不但不讓，還咬你一口。
師：同學們想一想生活中的雞和鴨是什麼樣？雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什麼，而鵝呢
生：它非常高傲，就像官一樣
生：它好像自己是老大一樣
師：你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來。（指名讀）
師：真夠狂傲，真夠傲慢，還有哪寫得好？
生：它說“活像京劇裡的淨角出場”
師：見過“淨角出場”嗎
生：沒有。
師：看看淨角出場
出示：淨角出場片段
師：看見了什麼，想用什麼詞語來形容淨角出場
生：大模大樣、很神氣
師：同學們，這隻鵝就像剛才淨角一樣，大模大樣，它那高傲的樣子，我們再來讀一讀。
生齊讀。（鵝的步調……）
師：既然是寫鵝為什麼前面寫鴨
生：這樣就可以更突出鵝的從容。
師：那你說說鴨的步調什麼樣
生：急速，侷促不安。
師：好，下面女同學來讀鴨的步調，男同學讀鵝的步調。
（3）、學習“吃相”這部分。
過渡：鵝的叫聲步態夠傲慢的了，但是和它的吃飯比不算什麼，有什麼詞形容。同學們默讀這一部分，看一看怎樣寫出它的高傲。畫出能體現的詞語。（學生默讀）找詞語。
生：三眼一板絲毫不苟（一點都不馬虎）從容不迫踏著方步昂首大叫架子十足
師：透過預習，誰知道三板一眼的意思？
現在就要請同學們看課文它是怎樣三板一眼吃的。
生：先吃一口冷飯……
師：它吃飯很有順序，而且這順序不變，還有什麼不變？
師：奢侈是什麼意思
師：它吃的不奢侈，吃什麼？（冷飯，泥巴，草）
師：它吃的東西是不變的，而且吃的順序是一點不馬虎的，它先吃
生：冷飯
師：再喝
生：一口水
師：再吃
生：泥巴和草
師：這就是它的三眼一板
師：從這一句你還感受到了什麼？
生：後面一段，這樣從容不迫地吃飯……
師：堂官是幹什麼的知道麼？就是服務生。
師：服務生是顧客至上，這裡是白鵝至上。
生：（讀“鵝老爺偶然……”）這說明鵝老爺很霸道。狗有點怕它了。
生：（鵝便昂首大叫……）表現出鵝飯沒吃到，還要讓人家給它添飯。
師：你看這用了一個詞叫“供養不周”這是用來形容對老人照顧不周，這裡用來形容白鵝說明作者已經把它當作什麼對待？
白鵝教學課堂實錄2
師和幾個學生小聲交流：來啦，昨天睡得好嗎?看到你在這。好像很緊張，緊張嗎?看到我不要緊張。
師：同學們我們又見面了，打個招呼。
生打招呼。
師：沒聲音呀，願意跟我打招呼嗎?
生：願意!
師：大點聲啊，伸出你們的小手!
生大聲。
師：沒聽到啊。
生更大聲。
師：喜歡小動物嗎?
生：喜歡小貓。
師：小貓要是聽到肯定很高興。
生：我喜歡小雞。
生：我喜歡烏龜。
生：鯉魚。
生：白鵝。
師：哦!
生：我喜歡小狗。
師：為什麼?
生：因為它很可愛!
師：哦，你家有隻聰明的小狗兒!
生：我喜歡烏龜。
師：為什麼?
生：它很可愛。
師：它也能成為你兄弟。
生：我喜歡小白兔。
師：為什麼?
生：因為它很可愛。
師：哦，可愛的小白兔。看來啊，同學們都很喜歡小動物。我家養了一隻小狗，這次我到武漢來呀，它好像看出我要出遠讓，咬住我的褲腿不鬆口。我說：“你這討厭的小東西快走開，過幾天我就回來了。”同學們，我討厭我家小狗嗎?
生全說“不討厭”。
師：哦，明白了，你們真會聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音。讀書也應該這樣，可以上課了嗎?
生：可以。
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