如何組織幼兒課堂紀律
導語：幼兒課堂紀律是每個幼兒老師最頭疼的事，如何讓幼兒能夠安靜下來認真聽老師講課呢？下面由小編為您整理出的如何組織幼兒課堂紀律，一起來看看吧。
（一）如何組織幼兒課堂紀律
1、把自己變成一個孩子，用孩子的語言跟他們真心的說話而不是命令式的，常規的建立是要循序漸進的，根據自己班級幼兒的心理特點和自己的經驗，確定專門的課堂常規，每節課都強調，堅持半個月，當你在上課時，就不用在愁如何組織了。
2、用自己獨特的風格，吸引孩子，讓孩子願意聽你上課，跟你玩，講一會就玩一會。
3、讓孩子上課學會安靜地聽你講話：先要用孩子喜歡的話題吸引孩子的興趣，在活動中調動孩子的參與性。
4、讓孩子喜歡你，還要建立自己的威信，不光是你本身能讓幼兒安靜，還要活動的內容讓幼兒感興趣。先想辦法吸引他們的注意力，做個小遊戲了、唱首歌了，等他們的注意力集中在你那了，再講課，講一會玩會遊戲再講，他們的注意力很小，你講重點，將10分鐘左右就帶領他們玩遊戲吧！
5、用你的能力去征服小朋友。那你就把自已也當孩子與他們一起鬧，打成一片容入其中，讓他們關注你，這時你就抓住主動權了。
（二）如何組織幼兒開展角色遊戲
為了使小朋友們的興趣和需要得到滿足，充分發揮小朋友們在角色遊戲中的積極性、主動性和發明性，教師在組織幼兒開展角色遊戲時，可以採取以下指導戰略：
一、允許幼兒自由選擇
只有出自自身內在的需要和興趣而選擇的遊戲才是真正快樂的遊戲。教師在組織幼兒開展角色遊戲前，可以觀察小朋友日常活動的情況，如小朋友喜歡什麼樣的遊戲主題、內容和玩具資料，小朋友近來感興趣的是什麼，小朋友通常和誰一起玩等。教師根據自身的細心觀察和了解，鼓勵小朋友們自由地去選擇自身需要和感興趣的遊戲，從而獲得自由選擇的`快樂。在鼓勵小朋友自身選擇時，教師應讓每個小朋友都享有自由選擇的權利，並且明確標明自身的支援態度，使小朋友們在輕鬆自如的氛圍中學會選擇，敢於選擇，由此培養小朋友的自主意識。
另外，教師要為小朋友創設良好的遊戲條件，儘可能為小朋友提供充沛、豐富、可塑性強、多功能性的資料，保證足夠的時間、創設寬敞的空間、營造寬鬆而富有吸引力的遊戲氛圍，只有這樣，小朋友們才可以自主考慮可以玩什麼，在哪兒玩，和誰一起玩。這為小朋友選擇玩具資料，尋找遊戲夥伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。
二、堅持分層次指導
不同的年齡階段，幼兒遊戲發展的層次水平各不相同。如小班小朋友的角色遊戲以模仿為主，大班小朋友的角色遊戲則以發明為主。教師應針對不同的年齡段，選擇不同的偏重點進行指導，以達到開展角色遊戲的目的。
三、適時給予隨機指導
我們中有些教師認為，遊戲的目的就是讓小朋友玩，隨小朋友怎樣玩都沒關係，成人不要隨便進行干預和指導，因為成人的指導會影響小朋友遊戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。遊戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預是正確的，但少干預並非說就不要教師的適當指導，教師觀察瞭解幼兒在遊戲中的表示，對幼兒進行隨機指導，不但不會影響小朋友遊戲的開展，而且更能激發小朋友參與遊戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的遊戲中，就可豐富幼兒角色遊戲的內容和情節；教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色遊戲中，能協商這些幼兒增強角色意識，他們在遊戲中更能獲得勝利的體驗和遊戲的樂趣。這裡要說明的是，教師的介入和指導應掌握好時機和分寸，以不干擾幼兒遊戲為前提。
四、和時調整遊戲角色
由於幼兒的自我調節能力較差，他們在角色遊戲時往往長時間地充任同一個角色。如：當“運輸工人”的幼兒老是重複裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發現這種情況，應和時調整角色，如可建議幼兒去當“醫生”，坐在醫院裡為病人看病開藥。
由於幼兒的年齡小，分辨是非的能力較差，因此，教師為幼兒提供可供選擇的遊戲內容應是健康的，有益於幼兒身心的發展。因為內容不好的遊戲會從消極方面影響幼兒。幼兒在遊戲過程中有時會出現一些不文明、不健康的內容，如模仿吵嘴、打架、打麻將、酗酒等行為，這會強化他們對生活中一些不良現象的印象。發現此類情況，教師必需馬上制止，和時介入，協商幼兒樹立是非觀念。
總之，教師應做一名有心人，細心觀察瞭解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的導航作用，尊重幼兒的興趣和願望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、發明性，發明有利條件來滿足幼兒遊戲的實際需要。
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