《斑羚飛渡》教學實錄
《斑羚飛渡》描寫了這樣一個令人心靈震憾的動物故事：一群被狩獵隊逼至絕路的斑羚，為了贏得種群的生存機會，密切配合，勇敢而從容地躍澗飛渡，不惜以犧牲一半來挽救另一半。其內容新穎動人，敘述條理清楚，內涵感人肺腑。學生對課文的閱讀興趣高，理解的難度不大。如何進一步提高學生對文字的整體感知能力，引導他們聯絡自己的生活體驗，調動他們已有的知識資訊儲備，大膽的發表自己的見解，初步思考和認識人與動物，人與環境的關係，感悟其他生物身上折射出來的可貴精神……這些都應成為我們組織學習這篇課文的教學目標，理應成為我們對生命長河中構建生命之橋的思索。下面就是我的《斑羚飛渡》教學實錄片段。
師：馮驥才的《珍珠鳥》告訴我們——人與動物和諧共處，相互信賴，能夠……
生：(齊答)：創造出美好的境界!(《珍珠鳥》的主旨句。)
師：請列舉出正反兩方面的例子。(檢查家庭作業。)
生A：我與我家養的小狗關係親密，它總是瞭解我的許多想法。比如，我一到家，它就會叼來我的拖鞋。
生B：我舅舅養的鸚鵡很聽話，它會說“你好!再見!”
生C：啄木鳥是益鳥，如果不保護它，森林中的許多害蟲就會氾濫成災。
生D：破壞環境，就會使全球的氣候轉暖，洪水氾濫。因此要保護環境。
生E：人類對野生動物的亂捕亂吃，導致“非典”病毒的傳播(掌聲一片)。
師：地球是我們共同的家園，地球上的許多生物，不僅對人類的生存有益，而且它們的許多才能運勝於我們人類。在它們身上反射出的許多精神品質，也是值得我們人類學習的。下面，哪位同學給我們複述一下今天要學習的課文——沈石溪的《斑羚飛渡》的故事梗概?
生：(沉默)……
師：(鼓勵、啟發)同學們要勇敢、大膽一些!用一二句話簡要的說一下故事內容也可以。
生A：一群斑羚，為了另一半能活下去，從懸崖的這一頭飛到了另一頭。
生B：(補充)被人類追到了絕境(傷心崖)。
師：它們是怎樣進行飛渡的?經歷了哪些具體過程?(教師展示投影圖片，指導學生看圖說話。)
生A：老少兩隻斑羚同時飛渡，小斑羚踩著老斑羚成功地飛到了另一頭。
師：老斑羚呢?後來又怎樣呢?
生A：老斑羚不幸墜入了深淵。就這樣，斑羚們完成了飛渡。最後，只剩下鐮刀頭羊，他自殺了。
師：至此，A同學成功地給我們講述了斑羚飛渡的起因、經過和結果。請同座之間再互相交流交流，看看故事中哪些情節最使你感動。
生A：我喜歡(9節)第一次飛渡的場景描寫。它詳細描寫斑羚飛渡的每一個細節。
師：請你具體說說!
生A：老少斑羚同時起跳、騰空、空中對接，老的摔下去了，小的飛渡成功了。
生B：(補充)在起跳前，還寫了老斑羚呼喚小斑羚。
師：你看的很仔細，一定也喜歡這一段吧!請你給大家朗讀第9節。同學們看看這段描寫還有哪些值得我們學習和探究的?
生A：這段運用了比喻“就像兩艘[宇宙飛船在空中完成了對接”，生動地描寫了斑羚飛渡的情景。
生B：(補充)還有擬人，生動描寫了斑羚飛渡的情景。
師：同學們有沒有注意到，文中除了寫斑羚飛渡，還夾雜了我當時的心理描寫，這有什麼好處?
生A：更加生動形象!
生B：更生動感人!
師：各討論小組，請展開想象，編一段老少斑羚飛渡前的對話，等一會，請兩位同學上來表演一下。
學生表演：(角色：生A——老斑羚，生B——小斑羚)
生A：嗨!我來幫你飛過懸崖吧!
生B：那你太危險了!
生A：不要緊!這是我應該做的!
生B：那我們就一起跳吧!
生B：太好了!我終於跳過來了!我安全了!
師：大家評一評，他們編的臺詞怎麼樣?
生C：很好!如果能再加些動作、表情就更好了!
生D：最後，小斑羚沒有對老斑羚的死說什麼，顯得很自私。
生E：他們對飛渡中的空中對接，老斑羚摔下深淵缺少交待。
師：你們組是怎麼編的呢?
生C：我們是由老斑羚這樣說的：“嗨，小子!(鬨堂大笑)你定要記住：在你下落的時候猛踢我一下，這樣你就能飛過去了。”
“啊!我馬上就要摔死了吧!但我總算完成了使命了!”
“啊——”
(掌聲一片。)
師：大家有沒有注意到，他們表演的成功，還得益於他們的語言表現了斑羚怎樣的可貴品質呢?
生C：為了種群的生存，不怕犧牲的精神。
生A：有團結合作的集體主義精神。
生B：有助人為樂的精神。
生D：勇敢堅強，充滿智慧，熱愛生命。
師：大家說得很好!凡是能體現斑羚精神品質的語言、動作、神態的內容都可以加進來，展開想象的翅膀，盡情的飛翔!課後各組可編排一幕課間劇。下面，請同學們繼續談談還有哪些令你感動的`情節。
生A：(11節)那些老斑羚不怕犧牲，為了集體的利益勇敢地獻出了自己的生命。
生B：(16節)鐮刀頭羊最後的自殺，太悲壯了!
師：能說說它為什麼自殺嗎?
生B：文中說因為“既沒有年輕的斑羚需要它做墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫助它飛渡。”
師：(提示)作者一方面強調了鐮刀頭羊成功地指揮了飛渡;另一方面又含蓄地交待了它的自殺，說它“邁著堅定地步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中。”這說明鐮刀頭羊的死不同於一般的自殺，它的死因還有哪些呢?同學們探研一下。
生A：它的自殺是被逼無奈的行為。
生B：它的自殺說明了人類的殘酷。
生C：它的死告訴我們，要愛護動物。
師：鐮刀頭羊的自殺，是對生命尊嚴的維護，是對動物生存權的無聲吶喊。作者把它的死，寫得這樣悲壯悽美，表現了作者怎樣的思想感情?
生A：對斑羚不幸遭遇無比同情。
生B：對斑羚飛渡的熱情讚美。
生C：對人類虐殺動物的反感、抗議。
師：我想，也表現了作者對人和斑羚，人和動物能夠和諧相處的理想境界的嚮往和追求。這篇課文能夠引發我們對人與動物、人與環境關係的思考：漫漫的生命長河，我們如何去構建自己的生命之橋?下面佈置作業，各討論小組任選取一題完成。
1、展開想象，編寫課間劇《第一次飛渡》。
2、以小斑羚的哀鳴為題，給人類寫一封信，表現自己對生命之橋的理解和認識。
3、閱讀、交流二三篇反映動物優秀品質的文章，寫一篇不少於400字的讀書筆記。
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