小學資訊科技《走進濟寧》說課稿範文
《走進濟寧》說課稿
山東省濟寧市永豐街中心小學 趙永宏
一、說教材
教材分析：
本節課題是《走進山東》，是山東省小學資訊科技五年級上冊第4課的內容，在學習本課之前，學生已初步認識了簡報，能利用設計模板製作幻燈片。本節課是讓學生理解掌握簡報的基本功能，學會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學會圖片的格式設定，熟練地在幻燈片中實現圖文混排。但我透過課前調查發現，學生對於山東並不十分了解，但對於自己的家鄉──經常遊玩的濟寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設計內容和課件都立足於濟寧，與學生的生活實際相聯絡，激發了學生的學習興趣。為學生今後深入、細緻的掌握簡報的功能打下堅實的基礎。
學情分析:
本節課所教授的物件是五年級的學生，透過兩年的資訊科技學習，學生的操作能力明顯提高，具備了相當的資訊科技素養。學生大都非常喜歡計算機，為本課的學習奠定了良好的基礎，但學生的強烈探索精神，會導致學生在學習的過程中，經常不願意看書，喜歡在自主學習時隨意操作，導致了教師下達的任務與學生的學習相脫節，影響了整個節的教學效果，因此，讓學生學會聽課，學會利用書本等資料進行學習，是學生良好習慣的培養，也是養成教育的一個範疇。
三維目標：
認知目標：學生學會在空白版式的簡報中插入幻燈片、文字、圖片，並對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設定。
能力目標：透過學生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學生的操作能力及簡報整體設計能力。
情感目標：透過學生插入非常熟悉的家鄉圖片，培養的審美情趣，及熱愛家鄉的情感。
教學重點：插入文字與圖片並進行設定。
教學難點：文字的美化、圖片的設定、文字圖片搭配合理。
教時：一課時
教法：本課採取任務驅動法，知識遷移法等學習方法，讓學生在輕鬆的氛圍中完成教學目標。
學法：採用自主探究、小組合作的學習方法，提高學生學習興趣。
二、教學準備
課件：關於濟寧的圖片。
三、教學過程
（一）匯入
導語：我們濟寧是一個美麗的城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學們想不想欣賞家鄉的美麗景色呢？
師投影出示濟寧美麗景色。最後一張幻燈片（歡迎你到濟寧來）
師：我們的濟寧美不美啊？你想不想做出這麼漂亮的幻燈片呢？
師：只要你認真學，你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學習利用簡報，介紹我們美麗的濟寧。
板書：走進濟寧 3分鐘
（設計意圖：本節課題目是《走進山東》，但透過課前調查發現，學生對於山東並不十分了解，但對於自己經常遊玩的濟寧非常的喜愛和熟悉，因此我把課件與學生的生活實際相聯絡，激發了學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的.興趣參與到學習中來。）
（二）新授
師：同學們，現在你先開啟PowerPoint，選擇空的簡報，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文並茂。
1．文字的插入
師：怎樣插入文字呢？同位之間可以透過討論或參照課本內容，也可以請教老師來嘗試著練習，看誰最先完成任務。請同學們注意一個問題：在簡報中插入文字與word的不同在哪裡。
生嘗試練習。 10分鐘
師：誰能當同學們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？
生上臺演示。
注意讓學生邊演示邊操作。（可以讓學生說說自己是怎樣對文字進行美化的）
師：這位同學真聰明，不但學會了插入文字，還知道了怎樣對文字進行修飾，我們是不是應該向他學習呀？
生：是。
師：透過你們的操作，誰能告訴老師在簡報中輸入文字與我們以前所學的word有什麼不同？
生：word是可以直接輸入文字，而在簡報中，我們要先插入文字框（橫排、豎排），然後再輸入文字。
師：這位同學說得非常好，看來同學們學習得特別認真。
（設計意圖：本環節主要讓學生簡報中在插入文字時，瞭解word與簡報中有什麼不同，感覺兩個的相同點和不同點。讓學生在學習過程中有意識的比較學習，加深學生的印象。本環節在具體教授中，就發現有些學生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強調了看書環節，這也是一個好習慣的培養。）
2．插入圖片
師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤濟寧資料夾中，老師給你準備好了濟寧的一些美麗風景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。
生嘗試操作。展示較好學生的作品
師：老師有個問題，這幅圖插入後，發現不太合適，你是如何調整的？
（當滑鼠指標呈雙向箭頭時，拖動滑鼠可以改變圖片的大小，當滑鼠呈四向箭頭時，拖動滑鼠可以移動圖片。）
（設計意圖：本環節採取知識遷移的方法，讓學生回憶在word中插入圖片的方法，兩個軟體方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的物件－濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學生在插入過程會發現新問題，圖片不合適需要調整。從而引出調整的方法。）
3．新增新幻燈片
師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風景，一張不夠用怎麼辦？
生：新增新幻燈片。（板書）
師：對，新增新幻燈片，怎麼新增，誰能快速新增一個？
師：同學們已經學會了這三個內容，現在輪到你大顯身手了。
4．大顯身手
目標：完成介紹家鄉的簡報。
要求：內容豐富 用你愛家鄉的真實情感去創作。
時間：10分鐘。
師：誰願做一個小導遊，向各位老師和同學介紹濟寧，展示我們濟寧的風采。我是濟寧人，濟寧的風景這麼好，介紹的時候應該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。
師：他說的怎樣？誰能評價一下？
找生進行評價，注意鼓勵學生。
（設計意圖：這樣的設計，可以發揮學生的主動性、創造性，培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪裡，實現評價主體的多元化，評價的結果多樣化。透過練習製作家鄉的簡報，讓學生進一步熟悉本節課所學知識，拓實本節課的知識點。同時，透過插入圖片、文字，感受到家鄉的美麗，培養學生審美情趣及熱愛家鄉的情感。）
三、總結（1分鐘）
師：誰能說說這節課你都學會了什麼。
（設計意圖：學生倡談收穫，對本節課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節課學習打下良好的基礎。）
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