《陳太丘與友期》教學實錄
師：上課！
生：起立！
師：同學們好！
生齊：老師好！
師：今天，我們繼續學習《〈世說新語〉兩則》中的第二則《陳太丘與友期》。教學的第一個環節是請同學們自學，掌握朗讀、詞語以及疏通文意。現在我們從第二個環節開始，請同學們分組討論，揣摩文意，提出值得探究的問題。請同學們分五個小組進行。
（學生離席分組，然後以小組為單位進行討論，教師巡視各小組討論情況，適時予以指導。約三分鐘以後。）
三峽橋夫點評：教師應對學生第一個環節的學習情況做檢查之後才能進入第二個環節。有時，學生的作業沒有得到有效檢查和落實，這對學生的語文學習習慣培養是很有害的。在這裡，如果教師能設計聽學生讀課文（檢查學生朗讀）、問本文講了一個什麼故事（檢查學生對文意的整體感知）就好了。
師：好，同學們討論好了嗎？
生齊：好了。
師：各組有什麼問題，請舉手說！
生１：“期日中”到底科不科學？
生２：我們認為友人一看到陳寔不在就罵他‘非人哉’，為什麼擺這麼大譜？
生３：元方入門不顧是否無禮？
生４：元方出口成章說明了什麼？
師：元方出口成章，這說明了什麼。還有嗎？
生５：元方這樣對待友人，可以說明他對父親的什麼感情？
師：還有沒有問題呢？你說說？
生６：友人是個怎樣的人？
師：友人是個怎樣的人。好，下面，我們把大家提的問題歸納一下。一、期日中到底科不科學？二、友人是個怎樣的人？三、元方入門不顧是否無禮？四、友人為什麼擺這麼大的譜？五、友人究竟是個怎樣的人？是吧！好，就這麼幾個問題，同學們下面進行第二輪討論。我們針對這些問題展開討論，各抒幾見。
三峽橋夫點評：把提問的權利交給學生，好！在這裡，學生提出了很有價值的問題，如：友人是個怎樣的人？元方入門不顧是否無禮？教師若能讓學生走進課文去解答這兩個問題，那這節課就有出彩的時候。可惜，後面的討論有時因為離文字內容太遠，使得本節課的教學有浮躁化（史紹典語，見《交流溝通對話》一書）之嫌。另外，教師的歸納其中有一個問題重複，又漏掉了一個問題。這樣的失誤如何避免，提出來供大家思考。
（學生以小組為單位，再次討論。）
師：哪位同學先來說說？哪位同學先來說說？好，你說！
生７：我要回答的問題就是‘元方入門戶不顧是否無禮’。回答柳樂園（音）提出的問題。我認為他這樣入門不顧是情有可原的。因為友人一旦不見他父親在這兒就破口大罵，是友人他這樣太無禮了。元方入門不顧是情有可原。
師：還有同學？你說說？
生８：我想回答剛才付必聰（音，錄者注）提出的‘友人為什麼擺這麼大的譜，破口大罵’。因為，友人他把資料查說，友人身居二品，所以，一直他就是別人來奉承他，（別人）一直都是在他下面，所以，他一直都是，就是有一點兒目中無人的感覺，所以知道別人不等他就走開了，他就非常生氣，當然就是破口大罵。所以，就開始顯示他當官為人，就是一個很高職位的心態。
師：哦，高官擺姿態。你說！
生9：我想回答剛才付必聰（音）的問題。哦，不對！我想回答柳元浩（音）的問題。我認為，期日中這個說法不科學。因為當時沒有標準的時間這個概念，他們都是根據太陽的變化來確定時間。由於在不同的角度看太陽，它的位置是不同的。所以，可能會導致它們的偏差。所以，友人可能會因為這點而遲到。
師：好，你說！
生１０：我要回答柳樂園（音）的問題。從元方入門不顧可以看出，元方是個十分純潔的小孩，他不會因為友人比他父親官大兩品而去巴結友人，而是維護他父親的尊嚴。
師：哦，你說！
生１１：我想回答鍾慶銀（音）的問題。他問的是友人是個什麼樣的人。我覺得，從課文來看，他，友人問的第一句是非常有禮貌的‘尊君在否’。但是，到了後來，聽說他父親走了就破口大罵，我覺得友人這種看到人家不等自己，對自己不利的事就罵人家，這是有點不道德的。
師：前面你說是？前面你說友人是非常有禮貌的。後面了，看到人家不等他就罵他，這是有點不道德的。用詞是不是很準確的？同學們說。
生：是。
師：是很準確？前面說，他很禮貌，‘尊君在否’。後面，等看到人家不等他說就罵，就是不道德的啊！？
生：不文明！
生１２：我想反駁金維奇（音）的意見。他說期日中這個問題是劉亞力（音）提出來的。他說期日中，這個是不科學的。我認為期日中，它這個詞，從科學的角度來看的確不科學。因為那個時候，科技畢竟不發達，那些測量太陽、月亮的儀器很簡陋；從現在角度來看，期日中是不科學，但從（當時）那個角度來看，期日中，下面註釋是指中午。中午那段時間都是指中午，在那個時候，他們古人來看，是比較科學的。
師：在當時那種情況下，他們還是以簡陋的方法來確定時間，是吧！
生：對！
師１３：我是反駁王泰（音）的.看法，就是期日中了，我想應該是不是特別特別科學。因為那是在太陽，在太陽光很強的時候，從１１點到下午２點，太陽光都是很強。看起來，眼睛往天上看，眼睛就是很受不住光（的照射），看不清楚到底太陽在哪一邊，就是很、挺難判斷時間的。１１點到下午２點，間隔時間很長。
師：哦，１１點到下午２點之間都是中午，這個間隔就比較長了，是吧。好，還有？
生１４：我想反駁丁微奇（音）的意見。她說，那個眼睛暫時看不了太陽，我覺得，那個，那個有樹的話，可以透過影子來確定時間。
師（笑）：哦！利用自然物來看（時間），好！剛才大家討論的比較多的是期日中，從期日中科學不科學的角度，關鍵是這個時間要是不科學，就不能夠確定友人究竟遲到還是未遲到。是不是這個問題呀！現在呢，我們不從科學的角度來談。那麼，我們就從作者的意圖來看，作者在這篇文章中，他是想借這件事情表現什麼呢？我們等會兒再說。現面，對第２問題‘元方入門不顧是否無禮’，同學們剛才討論的還不是很充分，哪個同學再來說說？
三峽橋夫點評：對期日中是否科學的討論從語文教學的學科性來看，是一處敗筆。原因有以下幾點：一是教師與學生都沒有注意到文中所給的註釋。文中已明確註釋，期日中的意思是“約定的時間是中午。日中，是正午時分”。這個時間對陳寔和友人來說，都是十分清楚的。二是對期日中是否科學的討論不應在語文課上來討論，而應是科學課或物理課上所應解決的問題，語文課應該姓“語文”！三是對本問題的討論無益於學生對課文內容的整體性理解。
生１６：我認為元方入門不顧並不是無禮。因為他畢竟是個７歲的小孩，他自己想維護自己心目中父親，他想維護自己父親的（尊嚴）。所以，他對別人這樣罵他的父親是不能容忍的。
師：所以，你覺得並不是無禮。好，坐下！好，那個，你說！
生１７：我認為這是不可容忍的。因為開始友人他說‘尊君在否’，他本來就是非常禮貌，非常客氣的。後面了，後面說‘友人慚，下車引之’，友人既然是已有了改過自新的機會（行動），為什麼元方就不給他這個機會呢？為什麼他就入門不顧呢？
師：哦，你認為是無禮。
生１８：我要反駁曾毅（音）的看法。曾毅他說什麼‘友人慚，下車引之’，其實中間已經跳過了一段。他那個，是元方說‘待君，久不至，乃去’，說明陳寔等了那個大官，等了很久，然後才走的。那既然等了很久，你還不來的話；來了以後，你又來罵我，是不是有──然後，對於元方來說，父親是他心目中的偶像。既然你來罵我父親，那肯定是不能容忍的。何況你還遲到了！
師：對了。所以，你認為無禮的。哦，是有情可原的，是嗎？你認為元方入門不顧是情有可原的。好，還有同學？
生１９：我很贊同付忠合（音）的意見。因為他，友人一開始就很客氣的問陳寔在不在。聽說不在以後，他就非常生氣，他就破口大罵陳寔，所以，我認為，這時時候元方給他講道理以後，友人對元方也是很客氣的，表示抱歉。但是元方入門不顧就說明他還是有點使孩子氣，還是不原諒友人。我認為，這個元方，用一句話來形容，他“嚴肅有餘，靈活不夠”。
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