《外貌描寫》習作課的教學實錄
執教：任為新（杭州師範大學語文教學法研究所）
點評：鄭桂華（上海師範大學）
點評：嚴英俊 （杭州聽濤小學）
師：同學們好，上課時間還沒有到，和大家聊聊天，《外貌描寫》習作課教學實錄。認識一下，我姓"任",這個字用作姓的時候讀第二聲，別讀錯了。我聽說師大附小是全義烏市最好的小學，是真的嗎？
生：（大聲地）是真的！
師：聽說六（1）班是師大附小最好的班，是真的嗎？
生：（大聲地）是真的！
師：聽說你是六（1）班最好的學生，是真的嗎？
生：（學生鬨笑）
師：就是嘛，是不是最好的，不是自己說的，要由別人評判。其實，我今天不是來上課的，我就是來評判的——學習六年了，我要來看看你們語文學得怎麼樣，你們老師教得怎麼樣。你們的老師，還有，坐在下面的朱校長，都是我的學生，所以這節課，你們表現好，我表揚他們。你們表現得不盡如人意也沒關係，反正我扣分都扣在他們頭上……
（"哇"聲一片，學生都精神抖擻起來。）
師：今天是作文課，我們來講怎樣寫人。六年級了，老師都教過我們了，寫人怎麼寫，最重要是透過哪幾點來寫？
生：寫人要透過外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等來寫。
師：很好。關於人物外貌描寫得好的課文，我們學了不少，大家來回憶一下，有哪些。
生：《少年閏土》《地震中的父與子》《慈母情深》《鳳辣子初見林黛玉》……
師：不錯，這些文章中，有的是面貌寫得好的，有的是神態寫得好的，《鳳辣子初見林黛玉》，把王熙鳳的穿著打扮寫得具體生動，反映出人物身份、個性。不光是這些課文，別的寫人文章也都是這樣，那就是抓住人物的特徵來寫。我們今天也來練習外貌寫作，看看同學們能不能學以致用，好不好？
生：好！
師：今天你們就寫我。現在老師在大家中間走幾步，你們仔細觀察，然後抓住我的外貌特徵，用簡潔的文字概括。
（老師在教室中間來回走，同學仔細觀察。）
師：看完了？好，討論一下，然後動筆概括。（學生經過討論，寫下概要，老師的外貌特徵是："高"" 瘦""老"）
師：同學們厲害，"高"" 瘦""老",只用三個字，就把老師最大的外貌特徵概括出來了。雖然簡單，但不夠具體，沒給人留下印象——怎麼個"高"法呢？"瘦"成什麼樣啊？"老"到什麼程度了？這些都沒有展開說。小組再討論，把我的特點寫具體。
（經過小組討論，綜合得出如下文字："老師個子很高，有一米七幾。但很瘦，估計一百一十斤也不到。老師看上去顯老，臉上皺紋很多，頭髮稀少，腦門有點禿。"）
師：不錯不錯，準確、具體有了。現在再進一步，能不能把我寫得生動一點，可以用比喻句，把你對我的感覺、想象寫出來。生經過小組討論，得出如下文字。
生1:老師個子很高，有一米七六，站到我面前，像一堵牆。
生2:老師細胳膊細腿，瘦骨伶仃，像竹竿似的。（全場笑）
生3:老師的身板像紙那樣薄薄的一片，好像風一吹就能刮跑了。
生4:小腦袋、小鼻子、還有小眼睛——笑起來眼睛一眯就沒了。（全場笑）
生5:老師骨瘦如柴，看上去顯老，臉上皺紋很多，一笑起來，臉上都是括弧。
生6:老師瘦得像火柴棍似的，頭髮稀少，腦門有點禿，前半個腦袋像雞蛋。（全場笑）師：好，不虧是名校的學生，準確、具體、生動，有幾句還挺傳神，把老師的外貌特徵寫出來了。但是同學們知道，老師為什麼那麼瘦嗎？
生：不知道。
師：實話告訴大家，老師沒有老伴，沒有人給我做飯——我一天只吃兩餐……（學生驚愕），所以，我今天是來求助的`。我要去徵婚，徵婚要寫介紹、寫外貌，剛才大家把我寫得準確、具體、生動，我要拿這些文字去徵婚——
（教室裡騷動起來，同學們紛紛說不行。）
師：為什麼不行？
生：當然不行啊，裡面沒有用褒義詞，用了貶義的、取笑的手法，這樣寫出去，看了給人感覺不好。即使有單身阿姨看到了，也不會來跟老師搞物件的！
師：那應該怎樣寫？
（有學生冒失地站起來，"1 米76 的個頭，烏黑的頭髮，英俊的臉龐，濃濃的眉毛下面，有一雙炯炯有神的眼睛……"）
師：你們看我的樣子，有"烏黑的頭髮，英俊的臉龐，濃濃的眉毛"嗎？你這是成心害我啊！到時候人家真來相親了，還不拿磚頭扁我這個騙子……
師：大家討論下，我這個外貌特徵，要寫得準確、具體、生動，但又是相親用的，用剛才同學的話說，要用褒義詞，看了讓人舒服，應該怎麼寫。經過小組仔細討論和老師的引導，得出如下文字：
生1:老師個子高挑，有一米七六，身輕體健，風度翩翩，很有魅力。
生2 :老師高高瘦瘦的，有一種玉樹臨風的感覺。他戴一副金邊眼鏡，眼光深邃，氣質很好，是大學老師的樣子。
生3:老師身材苗條，小腦袋、小眼睛，總是笑容可掬，說話表情很生動、很有趣，看上去很和藹，一定是位脾氣很好的先生。
生4:老師五十多歲，臉上有不少皺紋，有飽經風霜的感覺。成熟、智慧的男人都是這樣的。
師：哎呀，同學們真了不起。你們前面寫我的外貌，雖然準確、具體、生動，但我聽了不是很開心，估計也找不到物件。但你們現在說的吧，照樣準確，具體，生動，我還特別愛聽。這樣的文字傳出去，那些單身阿姨讀了肯定也舒服，會對我發生興趣，見了面她們也不會說我是騙子。謝謝大家！真是名校的學生，真是了不起。大家鼓掌，為我們自己鼓掌！
師：好，我真的很喜歡你們今天寫的文字。我回去要把這些文字整理出來，第一是徵婚用，估計找物件不成問題了。第二，我還要把它們打印出來留存，親戚那裡、鄰居那裡、還有我們轄區的派出所那裡，都保留一份備用。你們知道為什麼嗎？
生：為什麼？
師：實話告訴你們，我最近老愛忘事，做事丟三落四的。諮詢了醫生，醫生說，這是老年痴呆的徵兆……我把你們寫的備著，就是將來走失了，找不到家了，別人可以拿你們寫的做"尋人啟事".你們看行嗎？
生：（同學竊竊私語）感覺有點不行……路人沒工夫看。要從最簡潔、抓最容易辨認的外貌來寫，具體、生動、比喻句什麼的都不要了。
師：好，那我們試試看，怎麼來寫我的外貌特徵。好人做到底，送佛送到西。經過討論，學生得出如下文字：
生1:五十多歲，瘦高個，戴眼鏡，有點禿頭。說普通話。
生2:五十幾歲，高、瘦，上穿藍色衣服，下穿黑色褲子。說話帶杭州口音。
生3:六十歲左右，高、瘦，藍衣黑褲，走路有點晃悠，老年痴呆的樣子。
生4:身高一米七六，偏瘦，頭髮稀少，戴眼鏡，上穿"探路者"藍色衝鋒衣，下穿"七匹狼"黑色燈芯絨褲子，匡威牌子的運動鞋，左小腿有黑色胎記……
師：不錯不錯，最後一組寫得特別好，你這樣的，不用說認人，認屍都沒問題了！
師：好，同學們，我們來梳理一下。大家今天進行了三組外貌描寫，就我一個物件，但寫出來的差別很大。第一組，純粹的抓特徵寫出我的外貌來，不知道為什麼寫、寫給誰看，有重要資訊意義的特徵就沒有抓住，用詞也不考慮感情色彩。第二組，徵婚用的，既要抓住特徵，用詞上還得是褒義的，看了讓人舒服。第三組，大家抓住一眼就能辨識的特徵，因為我們的閱讀物件是路人，太具體，還有生動、傳神就沒有必要。這組描寫還很關注服裝，但這和我們學過的課文《鳳辣子初見林黛玉》的服裝描寫不一樣。具體我們來看課文（開啟 PPT）："頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊繫著豆綠宮絛雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙……"曹雪芹那麼具體、仔細地描摹王熙鳳的穿著、打扮，是小說寫人的手法，凸顯出王熙鳳的富貴樣、窮講究又帶點土豪式的俗氣，是為刻畫人物身份、個性，塑造人物形象用的，對於讀者來說，是用來欣賞和品味的，教案《《外貌描寫》習作課教學實錄》。但如果為尋人啟事或者幫忙通緝的人物肖像，這樣寫就太囉嗦，路過的人誰耐煩看啊。還不如你們，抓住我最大的外部特徵，抓住我的服裝顏色、款式來寫，簡潔明瞭，只抓最顯眼的，陌生人一眼就能認出是我。大家說，是不是啊？
生：是！
因此，大家以後寫作文，除了一般作文要求之外，你們也要問自己兩個問題：一是我寫這篇作文幹什麼用；二是這篇作文寫給誰看。也就是注意"功用"和"讀者",實際生活中也可以，自己虛擬一下，想象的也可以。這兩個問題你們也應該拋給老師，誰叫寫作文了，就拋給誰。考慮了這兩個問題，我們寫作文的思路和目的就會清晰一點，寫起來也方便得多，有趣得多。更重要的是，這個能力學好了，將來走上社會，我們的作文能力就會真的在生活中派上用場……
師：這節課時間差不多了，老師和大家的交流就到這裡。根據規定，我還要佈置一點作業——其實是我還要大家幫點忙，就是關於徵婚的事情，沒老伴，我可是真急了。剛才我的外貌是寫了，但徵婚廣告光寫外貌夠了嗎？
生：不夠！
師：還要寫什麼？
生：還要寫從事什麼工作，年薪多少、家裡有沒有房子、有沒有汽車……還要有聯絡方法……
師：大家考慮得還挺周到的，時間關係這裡不展開了，同學們回家幫我補全了。寫聯絡方法，寫手機號碼，我有點擔心，如果有人開玩笑、亂打我的電話怎麼辦？
生：徵婚文章最後要說明，徵婚很嚴肅，不要開玩笑……再寫四個字："非誠勿擾！"
（全場笑）
師：好，徵婚文章很圓滿了，但文章裡面是不是應該插一張照片啊？現在講究個圖文並茂，有圖有真相啥的。
生：是的……老師帶了照片了嗎？
師：我帶了幾張，大家幫我參謀。（PPT 開啟四張照片：第一張是周杰倫。第二張是老師青年時的照片。第三和第四張是現在的照片。）我決定用周杰倫的，年輕帥氣，和我有點像。要麼是我年輕時候的照片——先把相親的阿姨誆過來再說。
（經過討論，同學們說不行，相親時候要穿幫的。還是用老師現在的照片，雖然老了點，但可以用"美圖秀秀"修一下。）
生：哇，你們太厲害了，圖片都會加工。好，照片問題解決了。最後一個問題是，這個徵婚文章到哪裡去釋出好？
（小組討論，說要到人多的地方，菜市場、公共汽車站、地鐵口，電線杆上……也有人反對，說城管要罵的，這樣招來的阿姨檔次也不夠。還是到大學校園裡去貼比較好……要不去網路釋出，做網站網頁……）
師：好了，打住，時間關係，我們不討論了。總之，你到時候交上來的作業，不能僅是一篇作文，最好是一個完整的方案——有點子、有程式、有實施的策略、方法和路徑，最後還要有注意事項。我拿到它，照你們寫的執行就可以了。總之，老師的婚姻大事，後半生的幸福就拜託各位了，謝謝！
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