《紅領巾真好》課堂教學實錄
課堂實錄:
(一)匯入新課。
師:清晨天矇矇亮,小花開始睜開眼睛,樹林裡又開始熱鬧起來了,閉上眼睛,聽聽是什麼?出示課件。
生:我聽到了小鳥的叫聲;
生:我聽到了小鳥在唱歌;
師:睜開眼睛看一看,你看到了什麼?課件出示圖畫。
生:我看到了小鳥;
生:我看到樹林裡有許多小鳥。
(二)學習第一節。
師:這幅圖就藏在書上,開啟課文127頁,請自由讀課文。
生:自由讀課文。
師:我們班的小朋友可愛讀書了,瞧,有些小朋友在讀的過程中還用筆,劃劃,讀讀。誰願意來讀讀課文,來展示一下你的讀書能力。
生:讀。
生:讀“蓬鬆、梳理、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”
師:課件出示第一小節。
生:讀這一小節。
師:糾正“一會兒”的“會”的音。
生:讀這一小節。
學:齊讀這一小節。
師:你讀了之後,有什麼感受?
生:小鳥很快樂。
生:小鳥快樂,我也很快樂。
生:小鳥在枝頭快樂的叫喚。
師:聽,小鳥在唱歌。課件出示聽鳥叫聲。
學生聽。
師:小鳥們在唱得是什麼歌?
生:快樂的歌。 生:會說“紅領巾”真好!
生:還會說,向哥哥姐姐們問好,打招呼。
生:你看我多快樂呀!
師:讀好詞語“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”。
生:讀。
師:我感受到你的快樂了。
生:讀。
師:謝謝你,分享了我的快樂。
生:讀“蓬鬆的羽毛”。
師:你真會讀課文。蓬鬆的羽毛是怎樣的?
生:很鬆軟的。
師:(教師出示小鳥的布娃娃)說:摸摸我的羽毛吧。學生動手感受羽毛的`鬆軟。再讀第一小節。
師:清晨林中誰最快樂?
生:是可愛的小鳥。
師生合作讀這一小節。同桌讀。配上動作讀。指倆同桌讀,男女生合作讀。
(三)、學習第二小結。
師:聽樹林裡越來越熱鬧了。(聽課件中的鳥叫聲)小鳥們在忙些什麼呢!
快讀第二小結。(聽課件中的鳥叫聲)
生答:小鳥們在忙著捉害蟲。
教師檢查生字讀的情況。
生:讀撲稜稜。師糾正“稜”在這裡讀第一聲。
學生自由齊讀第二小結。
師:你感覺這是一隻怎樣的小鳥?
生:這是一隻活躍的小鳥。
生:這是一隻機靈的小鳥。
師:你能讀出活躍和機靈嗎?可以同桌互讀,也可以自由讀。
學生自由讀,同桌讀。
師:指名一男生讀。 生:讀。
師:你的語速太快,我沒有聽出你是一隻機靈的小鳥。
生:讀。
師:你真是一隻機靈的小鳥。再請機靈的小鳥來讀。
生:讀。
師:多活躍的小鳥呀!讓我們都飛起來去捉害蟲吧!請小朋友們都站起來做動作。我可要來採訪了。
教師飛進孩子們中間問:小鳥,小鳥,你快樂嗎? 生:我很快樂。
師:小鳥,你累嗎? 生:我不累。
師:你的羽毛都溼了,為什麼臉上還掛著笑臉?
生:我要保護翠綠的樹苗。
聽鳥叫聲。
師:這一次它又會唱什麼歌呢?
生:小鳥很忙。
同桌合作讀第二小結,兩組同桌讀。
齊讀這一小節。
齊讀第一、第二小結。
(四)、學習第三小結。
師:清晨林中誰來的最早?出示第三小結。
學生自由讀這一小節。學生齊讀這一小節。
師:出示“鳥巢”。生:讀這個詞。
師:鳥巢是什麼?
生:小鳥的窩 。
生:小鳥的家。
生:小鳥住在裡面。
看課件。
師:小鳥的家在哪裡?
學生上臺找找,並說說。
師:小朋友為什麼來的最早?
生:不想吵醒小鳥。
生:乘機放上鳥巢,給小鳥一個驚喜。
生:給熬夜的小鳥安上一個家。
生:給小鳥的生日禮物。
師:下面請小朋友輕輕的把小鳥安到樹上去。
學生上臺操作,放鳥巢。
師:你為什麼這麼輕?生:怕吵醒小鳥。
師:你來招呼一下小鳥吧。
生:快來吧!小鳥,這是你的新家。
師:瞧,這時,小朋友還背來一塊宣傳牌。來讀一讀,寫的是什麼呀!
生:讀。
師:你是真情的在讀。
生:讀。
師:你是有感情的在讀。
師:瞧,小鳥又在唱什麼歌了?
生:小鳥說,紅領巾真好!
生:謝謝小朋友們。
生:我會用鳥語說謝謝。
齊讀第三小結,同桌合作讀,齊讀。
(五)、配樂讀全文。
(六)、作業。
讓機 的小鳥活 在林間!
---------紅 巾護綠隊
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