於永正長相思教學實錄
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一、揭課題。
寫課題。讀課題：長相思三首。出示資料袋。
學生：過去人們通常用來寫懷念之情，思念之情的。預習過了麼，誰來讀一讀。
二：初讀
1、指讀：
第一首：“汴水流……”唐·白居易
第二首：“秋山青，秋水……”明·張煌言
第三首：“一聲聲……空階滴到明”宋·万俟詠(指出複姓：万俟)
(分別叫3個學生來讀這三首詞)
學生：透過預習，能把課文讀到這個程度，老師很滿意。下面請同學們參照註釋，看看能讀動多少，看看還有哪些讀不懂。(這就是要求)。
2、自由讀。
學生：一邊讀一邊看註釋。
(1)、默讀，再看註釋，老師巡視。
學生：看看能讀懂多少?
(2)、交流。
學生：透過看註釋，你讀懂了哪些?還有哪些問題?是不是透過看註釋，你基本上把整首詩的意思弄明白了麼?
理解“汴水”“泗水”。
學生：看懂了，記住了，誰能不看講稿告訴老師。(方法的滲透，學習要學會記住，化為自己的東西，這是知識，要記的)
學生：“月明人倚樓”中的“人”指的是誰?這要弄明白。
教師(回答略)
學生：不錯，有收穫。
學生：你對張煌言瞭解麼，知道的站著說。
教師：(略)
學生：我要求好的記憶，能不能不看著說。
教師：(略)
學生：說完了，有補充了麼?
教師：被“叛徒”俘虜了。
學生：說的通麼?改改。
教師：被“敵人”俘虜了。
學生：說完了。為什麼要分3次說完。你能不能一次說完?
教師：張煌言因為叛徒出賣，被敵人俘虜，慷慨就義。
學生;張寧死不屈，……孤軍作戰……杭州，何等的壯烈!(教師補充相關資料，體會是一個愛國者)
學生：午夢驚秋醒未醒。
教師：(略)
學生：非常好，這是一種能力。把話清晰的說了。
學生：“夢難成……不道愁人不喜聽”怎麼理解?
教師：(略)
教師接著學生的講解做適當的補充。
學生：不錯。
學生：學古詩一定要看註釋，這是學古詩的好辦法。(學法總結)
二、悟詩情。
1、2首
1、前兩首，他們思念的是誰?
學生默讀。老師巡視並吟誦：思幽幽，恨幽幽，恨到歸時方始休，月明人倚樓(老師引經據典。)
2、教師：想念丈夫。(板書丈夫)
3、讀。
學生：張煌言思念的又是誰呢?
教師：故鄉(板書故國故鄉)
學生：婦人，還有張煌言是在什麼情況下思念的?邊讀邊做記號，你從哪裡看出來的，要圈圈點點。(無時不刻滲透方法)
教師：是夜晚的時候。
學生：同意麼?看老師寫字。(板書：夜)讀
教師：“思幽幽……”
學生再讀
教師：第2首“故國盟……”
學生;思念親人，思念故國為什麼在夜裡的思念特別強烈呢?
教師：漫長，寂寞，沉寂，……
學生：夜深人靜，一個思念家鄉，思念親人，思念國家的人，是夜不能寐，輾轉反側的。有一個詩人說(詩略)(教師相機吟誦，引用了一首詩，足見其文學的功底之深厚)……所以這兩首詩寫的都是夜晚。
教師讀第一首。第二首。
學生：板“?”，這又是一個怎樣的夜晚呢?這晚上都有什麼?看書!拿出筆，找準，這樣你的'記憶就非常牢固。(學習方法的滲透)
教師學生看。
教師：這夜晚都有月亮!
學生：這是一個有月亮的夜晚。巧啊!太巧了，都是有月亮的夜晚。為什麼這麼巧，都有月亮?說說看!
教師;因為月亮代表思念親人的。(板書：月)
學生：有補充麼?他說的有道理。
學生：聽我說，月亮本身就是一首詩，從古到今，多少詩人……還記得，靜夜思麼?背!
教師：(略)
學生：蘇軾在中秋節寫了一首詞，記得麼，有這樣的餓=詩句：“月有陰晴圓缺……”
想的太奇特了。唐朝的杜甫也寫了《月夜憶舍弟》其中兩句：“露從今夜白，月是故鄉明。”
學生：難怪白居易筆下的婦人如此思念她的親人啊。讀!
教師讀整首詞。(兩首都讀了)
學生：真好!!
學生：再來看第一首，皓月當空，婦人看到了什麼?
教師：汴水 泗水
學生;她的心也隨著水流到了那裡?
教師：“流到瓜洲古渡頭”
學生;她好像看到了——
教師：“吳山點點愁”
學生;是啊，她望啊，望啊，想啊，想啊。(板書;望)她想什麼?望什麼?
教師：她盼望著丈夫哪年回來?
學生：是啊!(板書)是啊，多麼深情多麼感人。讀!!
教師：讀全文。
學生;妙啊!
學生：再看第2首。這什麼字?
教師：秋!
學生：古人說，“自古逢秋悲寂了。”這“秋”字非常有意思。
教師讀“秋山青，秋水明”
學生：他為什麼要這樣寫的這麼美?
教師：(略)
學生：是的。大明朝滅亡了……物是人非。所以他睡的著麼?一個“驚”字寫出了他……(教師用敘述的方式把學生帶到“愁”的境界)妙就妙在“孤鴻三兩聲”。
“故國盟!……”學生齊讀!
學生：長相思，長相思，真的寫了思念之情。
教師：這節課就到這裡，下課！
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