水上飛機教學實錄
水上飛機是一篇科學童話,作者用擬人化的手法,形象地向小讀者介紹了飛機的廣泛用途,展現了最新的科技成果。以下是小編為大家準備的水上飛機教學實錄,希望對大家有幫助!
水上飛機教學實錄
第一課時
師:今天學一篇課文,看老師寫~板書課題:水上飛機
生:齊讀
師:誰能把這種飛機和其他飛機有什麼不同說一說,也就是把它的特點讀出來?
生:指名讀
師:怎麼讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來?
生:指名讀(兩位),齊讀
師:讀書有意思嗎?注意力集中。這篇課文你讀了幾遍?
生:讀了兩遍
師:都讀了。問一下,在你第一次讀到這個題目時,你是怎麼想的?
生:水上怎麼可能有飛機呢?
生:哎,飛機為什麼到水上去呢?
師:會說“哎”!讀了題目後,答案找到了嗎?會讀生字的舉手,都認識的舉手,既然都認識,我檢查一下,先寫一個,看好~板書:芒
生:指名讀,齊讀。
師:寫兩個,注意看,板書:貨、資
生:指名讀,
師:大聲讀,讀的再自信點!
生:齊讀,指名讀
師:笑眯眯的讀,還可以組什麼詞?
生:小組組詞讀“資料……資源”
師:書上怎麼說?
生:物資
師:一會兒工夫認了三個字,這個字最難認,板書:汲拿不準的看書,拿準的把手舉起來。
生:齊讀:汲
師:誰和你過不去,你就叫誰起來讀。
生指名:喬丹
師握手
生指名讀,齊讀。
師:板書:水
生:汲水
師:什麼叫汲水?把井裡的水打上來,這裡指把海里的水吸上來。
師指讀,生齊讀生字。
師:讀課文有個要求,眼到、心到、口到,透過朗讀把你心裡的想法讀出來。讀書要慢一點。
生自由讀。
師:誰願站起來讀第一自然段?敢讀嗎?那為什麼不舉手呢?
生:敢!指名讀。
師:糾正:小海鷗,再來,白色船體的兩邊
生重讀
師:一起讀,生齊糾正讀。
生繼續讀,重新讀
師:第二遍比第一遍好,再讀第三遍。一遍比一遍好!齊讀
生接著往下讀。
師:讀書要眼到、心到、口到,讀書要想,想它的意思,看誰能把第一段的意思讀出來?
生自讀。
師:請你來讀,一看你的表情就知道你讀的好。
生:指名讀
師:聽,他這一讀老師就好象看到了無邊無際的大海。一起讀,看誰能讓於老師看到大海。
生齊讀
師:完整詞語板書:茫茫、大
師:聽他讀“奇怪”
生指名讀
師:奇怪在哪裡,奇怪在大~~上
生齊讀
師:所以讀書要眼到,心到,口到。誰能把想的意思讀出來?
生自讀
師:我發現你們的表情不錯,聲音好象不行
生:指名讀
師:有意思,到前面來,攝影師給鏡頭
生再讀
師:好不好,心裡想的和嘴裡說的一樣。掌聲。聲音不要高,要用氣讀。
師範讀。謝謝!掌聲。
生自讀,看誰超過於老師。
師:好,真帶勁。不要急於舉手,要靜下心來思考,該讀的讀,該想的想。下來要想小海鷗什麼心情?怎麼想的?請小朋友做到眼到、心到、口到。
生自讀。
師:誰站起來讀,響一點。
生:指名讀
師:讀的非常正確,也比較流利,但是我剛才說了,要體會它的心情。你看,對小海鷗在說呢:不要擔心,不要著急。再讀,看誰能把它的心情讀出來。
生:指名讀
師:板書:哎不知道你想沒想,小海鷗和水上飛機近不近?距離怎樣?
生:很近
師:上來,是這樣嗎?“哎~~”不是得嚇死?但是老師發現你很有勇氣。
生搖頭
師:既然你們知道了,再讀
生齊讀
分角色讀。
師指導:你看他聽不見,要讀出他的特點~聽清楚沒有,一起讀~飛機,你怎麼掉到海里去了,哪個詞要讓他注意?
生指名讀
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