遊山西村名師教學實錄
引導語：《遊山西村》是一首非常出名的古詩，而有關遊山西村名師教學實錄哪裡可以找到呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
遊山西村名師教學實錄
一、開課：
1.你喜歡什麼顏色()說不好原因，就是憑直覺喜歡紫色
你呢，你喜歡什麼顏色()黃色是很亮麗的顏色，所以
你呢(綠色)為什麼呀(草都是綠色)綠色代表著生機與活力，所以喜歡綠色
2.猜猜郭老師喜歡什麼顏色?你來說()為什麼呀()
你來猜呢(藍色)為什麼(藍色代表著天空)哦，代表著天空，代表著遼遠和寧靜，請坐!
二、課前積累
1、好啦!同學們，其實呀，我喜歡很多種顏色。郭老師呢，還有一個興趣，在上課以前，總喜歡把一些優美的詞句送給同學們，讓你積累在大腦中，願不願意接受呢()讓我從你們的聲音中，聽出你的願意，願意嗎()真好，大屏出示1來我們一起速度快一點，讀!()這六個短語都是與(顏色)相關的，真聰明!
接著讀大屏出示2，這兩排詞語都是與(人物風情)相關的，說得真好!
讀了一遍，不看螢幕，誰能記住其中的兩三個()掌聲送給他，就一遍，竟記住了()個。
來，再讀()，這排詞語都是描寫(柳樹)的，不錯!
繼續讀()這是寫()的。這兩橫排，不看螢幕，誰又能記住幾個呢()厲害!
來，再讀()，這排詞語都是描寫()的，好!
繼續讀()這是寫()的。這兩橫排，不看螢幕，誰又能記住幾個呢()真會學習!就這樣，一邊讀一邊往腦海中記!
最後兩排是寫山水的，來，一起讀()你能記住幾個呢()行!你呢()，掌聲送給他，而且聲音這麼好聽。郭老師真喜歡!
三、聽音樂、看詩詞、記憶
1.好了，同學們這麼了不起，我們馬上正式上課了，我想獎勵你們一下，好不好()好不好()讓我從你們眼睛裡看到你很想得到我的獎勵大屏出示歌曲(師跟唱)
2.聽了動聽的歌，看了美麗的畫面，我想知道你從畫面中看到了什麼( )剛才的兒童朗誦中，有一個字是讀錯了的，那是(冠)
3.聽了剛才歌曲和朗誦，誰能憑著記憶念出其中幾句()行嗎()全念出來了，掌聲送給她。哪位同學還能念()我非常喜歡他清亮的聲音，他剛才唸的就是我們今天要學習的《遊山西村》大屏出示詩歌前面四句我們見過，可這是一首完整地七言律詩，一共八句，每兩句為聯，分別是首聯、頷聯、頸聯和尾聯。
4、哪位同學能把這首詩完整地念一下呢?()多好的聲音呀，而且讀得非常的流利。但是，詩歌有詩歌的味道，它的字裡行間又著很強的音樂感，這就要求我們讀的時候，要注意抑揚頓挫，輕重緩急，哪位同學再試著念一念，讓我們感受到詩歌的味道。
(你來吧)哎喲，我尤其欣賞他的前面兩句(師讀)，讀得多有詩的味道呀，哪位同學再來試試，相信你也能讀出這種味道來()把最後一句再念一遍。哎，對了!
來，跟我一起有聲有色的念一遍好不好(師範念)
我們一起念一遍行嗎?交給大家一個讓聲音清亮起來的方法，坐的時候呀()對，要坐正，深吸一口氣，做到音斷氣連，兩嘴唇隨著字的不同而豐富的變化著口型，你的聲音就變得特別好聽。來，莫笑一二：()念得真好!
四、看詩歌，找意象
同學們，有人說，詩歌能表達一個人的情感，能抒發人的志向，詩歌很多時候，為我們展現的是一幅畫(師板書“畫”)從這首詩中，你都看到了什麼呢?()看到了五種景物，還看到了()還有什麼是別人沒看到的呢()
好，我們來數一數這首詩描繪了多少景物?首先，有(農家、臘酒、雞、豚、山、水、柳、花、村莊、簫、鼓、柺杖、門)還有什麼(人：村民和詩人)一共有多少種景物(14)，在詩歌的畫面中這些獨立的物體叫做意象，以後我們要單獨學習。這首詩一共有56個字，為我們描述了這麼多種景物。真可謂是，詩歌博大精深，凝練簡潔，正是因為簡潔，作者呀，沒機會把這些景物的顏色呀、姿態呀，給寫到詩裡去。
但是我想想，同學們都知道，對吧!()大屏出示填空題你可以在這些景物的前面或者後面，補充上表示顏色或者姿態的詞，行嗎(行，小組內相互說說，農家人怎麼樣，臘酒的顏色味道又怎麼樣，讓我加入到你們的討論中)XX組效率最高，組長先是給每個組員安排任務，然後依次請人起來說自己負責的那個景物的描繪，其他同學補充或糾正，相互啟發。
好啦，我們來展示展示，先說()，還記得，我們課前積累了關於顏色和姿態的詞語，我就相信你們一定能想起來()
五、看詩歌，說意境，翻譯詩歌
剛才同學們把這些事物加進了顏色姿態，那能不能把你說的顏色和姿態送人到這首詩呢?用你自己語言，描述一下這裡的風景呢這風景也叫詩歌的意境()大屏出示詩歌
好的，請用自己的語言，同桌相互描繪一下詩裡的景色，一人一句，相互補充()
好，哪位來描述一下()
六、整體感悟
在他們的描述中，你覺得，這個地方的景色怎樣呢?把他們的描述濃縮成一個詞()同學們說的詞都是贊它的美麗。我想知道，他美麗得跟什麼一樣(像一幅畫、人間天堂)博喻，如此之美，我把同學們說的詞挑選一個寫下來(師板書“美麗如畫”和“景”)
七、具體體會
剛才同學們看到了一幅美麗如畫的風景，不過，我有一個小小的遺憾，我覺得美麗這個詞雖然很正確，很凝練。但代表的範圍太廣了，比如，北國的大雪紛飛是美麗，郭老師的老家在三元，現在秋冬之際，枝頭碩果累累的紅心柚是美麗，南國的滿目翠綠是美麗，春天有春天的美麗，夏天有夏天的美麗。所以，美麗這個詞有點寬泛，而我們詩中所描繪的山西村，這個江南的世外桃源是怎樣獨特的美呢()大屏出示()的山西村誰能把這山西村的美麗說得具體實在呢(比如，從第一句中，我們可以看到一個熱情好客、和諧幸福的山西村)
我們還可以抓住一種事物的顏色來說，比如說山西村的山綠得很美，青翠欲滴，我們又可以說是青翠欲滴的山西村。那麼我們還可以怎麼說，抓住事物的顏色來說(桃紅柳綠、花香鳥語的山西村)，還可以從聽覺(簫鼓)嗅覺(酒香、花香、美味佳餚)、視覺和觸覺(沐浴和煦的風，感覺很溫暖)對，這就是江南的山西村特有的美，
八、拓展運用所學
同學們，不僅僅是陸游來寫山村、寫江南的山村美景，還有哪些詩人也描繪了山村美景呢(哦，詩人高鼎在《村居》裡說：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。袁枚在《所見》裡這樣描述：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。蘇軾在《惠崇春江晚景》寫到：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知;)
記得還有一個偉大的詩人也寫江南，他叫白居易，寫了三首，最有名的一首“憶江南”誰會背，(日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南。)我看到了很多同學都會背，不僅是白居易的“憶江南”，我們另一個偉大的詩人，李白也曾經寫過這樣的詩句大屏出示李白詩一起念，一二：(桃花流水窅然去)桃花隨著流水向遠方流去，這裡好像不是人間，那是哪裡()對是天堂、是仙境。
好，拿起我們今天學的詩，大屏出示詩歌及背景圖讓我感受這裡的美，從你的聲音中感受到，從你們的表情和姿態中感受到江南真的、真的那麼美麗，“莫笑弄家”讀!()
九、分析情感
1、好啦，孩子們，這首詩中，不僅有景，還有我們不能忽略的人(板書“人”)，你看到的人(村民和詩人)是一個怎樣的'姿態，在這山清水秀中，在這美麗得景色中，你看到了()的村民，你看到的是一個怎樣的詩人()我很喜歡這個詞，哪個詞，聽到了嗎()真會傾聽，是的，你看到的呢()呀!我最欣賞一個詞(哪個詞)我感受到詩人醉在這美景中了，你認為呢(一幅悠然自得)哦!(一幅悠然自得)的景象(板書)
他此時此刻的心情如何()哦，高興得很，你認為呢(舒暢)這詞用得真好，我特喜歡!我再把同學們說的詞總結一下(興奮、舒暢師板書)哎!同學們，我就不明白了，這首詩中，既沒有高興，也沒有興奮，還沒有舒暢，你怎麼就體會到了作者的心情呢(你來說)
2、好，同學們，我再給你們看一首小令，看看這個人的心情怎樣(大屏示馬致遠的《天淨沙、秋思》)齊讀!
這個人的心情如何?他是輕鬆愉快的嗎()你從哪些詞體會到了()從這三種景物看到的，看不到一絲生機對嗎?你呢()一看就知道生活很不如意。我知道了，雖然我們從來沒有學過這一首詞，但是同學們非常聰明，從作者筆下的景物中，體會到了這個人很憂愁，很憂鬱。看來呀，作者筆下的景物能夠洩露他的心情。
3、你看，陸游筆下是什麼樣的景物大屏示本詩善良熱情的農家人，清香可口的臘酒，
翠綠的山巒，清澈的流水，濃郁的柳枝隨風飄拂，爛漫的鮮花漫山遍野，簫聲鼓聲此起彼伏的追逐著、嘹亮的歌唱著，迎接即將到來的節日，月色如水，銀輝傾瀉，在這樣美好的夜晚，詩人希望時常拄著柺杖，輕叩柴扉，與村民促膝長談。
之所以能發現這麼多，我知道了，你們就是從這些景物中窺視到了作者心情這個小秘密，對不對()對!好啦，讓我們再一次念這首詩，這一次呀，就不僅僅讓我們體會到風景的美麗了，還要讓我們感受到作者的那一份自信和悠閒，一起念，準備()
山重水複疑無路，柳暗花明又一村，這裡的山水是指的哪裡的山水呢?村莊又是怎樣的村莊呢?()板書山水和村莊
十、吟誦詩歌
同學們，你們知道嗎?在我們古代呀，他們唸詩呀，不是像我們同學今天這樣唸的，我們今天這樣念叫朗讀，是近百年從西方國家引進的，而我們古代的詩是用來歌唱的，所以才叫詩歌，你知道古人是如何吟誦，如何歌唱的嗎?()
吟誦是中華文化的精髓，作為炎黃子孫，我們應該傳承這即將絕跡文化遺產。
吟誦它有一些規則，最簡單的規則(大螢幕示)就是把一聲和二聲的字，讀得長長的，這叫平聲音節，用一橫標記，三生四聲的呢，就讀得短一點，叫仄聲，用豎線標記。
下面我們一起來試一試行嗎大螢幕示標了平仄的詩歌)
同學們一邊聽一邊笑，很好玩，是不是，下課以後，好好去試一試行嗎
十一.揭示主題
1、背景介紹
好啦，詩學到這裡，你的心中有疑問嗎()沒有疑問，那我告訴你們一個小秘密好不好，我看誰想聽我說這個小秘密(哦，坐好了)，我告訴你們呀，年邁的陸游拄著柺杖從早到晚，徜徉於山水之間，這不是秘密，但他還喜歡在這山環水繞的鄉間垂釣，關鍵是他得魚鉤上從來不掛魚餌，有疑問了嗎()有了，什麼疑問()不掛魚餌，魚怎麼上鉤呢?()對呀，看到他，讓我不僅想起了另外一個人()，對呀，姜太公，還有一個歇後語呢()姜太公釣過來了一個周文王，那麼，陸游在幹什麼呢?猜一猜，猜猜陸游是怎樣的人()借釣魚之名賞美麗風景，好我們來看看，他到底是怎樣的人(大螢幕示背景介紹)
2、陸游因堅持抗戰而貶官，但他沒有消極悲觀，堅信理想終有實現的一天，因此他樂觀自信的悠然于山水之間，超然不在塵世中。
3、看了這則資料後，我們再來想這首詩的三四兩句，師讀這兩句，這裡的山水和村莊，還僅僅是自然界的青山綠水和村莊嗎?()板書困難希望這也代表了陸游的一種情操和志向。
十二、尋找名句指導生活
好了，《遊山西村》這首詩大家都非常的喜歡，其中有一句是千古名句，很多人寫詩作詞的時候，很喜歡借用它，你猜猜是哪一句()有人說第一句，因為，我熱情挽留客人時，可以說莫笑…當我得到別人的盛情款待時，我又會說豐年…當我遇到困難時，我會大呼山重…，當我在困難和挫折中傷心哭泣，一蹶不振時，你們會用哪一句來安慰我鼓勵我呢()當你熱愛某一個地方的風土人情，並表示要經常去光顧時，你又會說()當你奮鬥於理想這片熱土，無論有多少風雨都要執著追求時，你會說()是呀，看來，山水不僅指自然界的山水，還可指生活中遇到的困難，(板書)而又一村中的村莊不僅指村民用以起居的村莊，還可指生活中的理想和希望(板書)
好啦，同學們，其實那一句話流傳千古已經不重要了，重要的是，這首詩已經流傳近千年了，我相信，它還會繼續流傳下去，從你們這裡繼續流傳下去。
我相信有同學已經會背了，會背的站起來背，不會背的坐著讀。
謝謝各位領導、各位老師、各位家長和我們一起上課!同學們下課!
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