我必須去教學實錄
教師們可以透過相關的教學實錄學習其他教師的教學模式，提升教學的質量。下面是小編想跟大家分享的我必須去教學實錄，歡迎大家瀏覽。
一、 從單元主題入手導課
師：今天，我們再來學習一個有關於講信用的故事。板書課題《我必須去》
生：齊讀課題。
二、自主讀文，認識生字。
師：透過預習你知道全文共有幾段？
生：我知道全文共有11段。
師：請你再讀課文自己還不認識生字，用自己喜歡的方法解決自己還不認識生字。
生：自由讀文，解決。
師：同桌互讀，看看字音是不是讀準了，語句是不是讀通順了。
生：同桌互讀課文、互教生字。
師：我要找一個同學讀課文，請其他同學聽他的讀音是否正確。（指名一生讀課文）：
生：（讀完課文後問）我讀的怎麼樣？
生：我認為你讀的很好，聲音很洪亮。
師：誰還願意展示自己甜美的讀書聲？
生：讀文。
生：互相評價。
師：魏老師真佩服大家的閱讀能力，這麼快就把課文讀準了，現在老師再給你們提高一個要求：單拿出一些字，你們能認識嗎？
生：能！
師：做個遊戲好不好？
生：好！
師：咱們做一個“老鷹捉小雞”的遊戲。那你的食指當老鷹，書上認字表中的字，就是你要捉的小雞。我說一個字音，你呢，就用小手迅速的逮住小雞。然後，你還要看一眼和我讓你逮的那只是不是一樣的，如果是一樣，你就告訴我逮到了好不好？
生：好。
師：我們要逮星期日的“期”
生：齊說“逮到了”。
師：如果你逮錯了沒關係，可以放了。再來一遍好不好？
生：依次逮：李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。
師：這些小雞很淘氣，它們藏在新家，你們還能認識它們嗎？（出示：我和小雞捉迷藏——1、星期一升旗時，我們都要向國旗敬禮。
2、升旗儀式完畢後，大家看到了校長慈祥的笑容。
3、丹丹和李華約好下午去看奶奶。
4、你看，洋娃娃不僅穿著花裙子，還扎著小辮子，多漂亮啊！
5、聽著媽媽急促的說：“多便宜的衣服，快掏錢買下吧！”爸爸卻猶豫了。）
生：自由讀句子。
師：你喜歡哪句就讀哪句。（指名讀）
生：讀句子。
師：真不錯，這些老鷹真能幹，看來小雞怎麼藏也沒有用，大家都認準它們了。那麼下面咱們把目光放在下面的`寫字表上，我給幾分鐘時間，你們自學一下生字，如果這個字你能迅速的記住它，或者你以前就會寫這個字，那你就打個勾，不用在上面花太多時間，如果你覺得哪個字很難記，或者筆畫有問題，你在底下畫個三角，一會兒，咱們再討論好不好？
生：好。（自學生字）
師：我看有些同學畫了三角，就請你和小組同學共同討論，這些字有什麼好辦法記住它，或者筆順到底應該怎樣寫，一起來研究研究，你們可以編故事、畫畫，什麼方法都可以，迅速的解決這個問題好嗎？
生：（小組合作學習，師巡視）
師：好了，孩子們，我發現“慈祥”這兩個字畫三角比較多，那麼，咱們一起來學這兩個字，先看老師寫
師：慈祥的“慈”上面是“”下面是“心”字底。（範寫）
生：小手指立馬上來（書空跟讀）“‘慈’，慈祥的‘慈’。”
師：再看“祥”——左右結構，左邊是個“”、右方是“羊。”
生：（書空跟讀）“‘祥’慈祥的‘祥’。”
師：還有一個字在書寫上應注意兩個筆畫的變化，它就是“期”，期的左邊的最後一筆是“點”，右邊的“月”的“撇”要向左下舒展一些。（範寫）
生：書空。
師：開啟生字本，每個字寫一遍，看看筆順對不對。寫完的同學對著語文書看看，哪個字寫得不夠漂亮，每個字再多寫一遍，但是一定要翻看語文書上的字。
師：有些同學很會觀察，寫完了給你的同桌看看，讓他給你評一評。
生：（互評）
師：好了，同學們，把本合上吧，如果你覺得還不滿意，下課以後，再仔細的觀察書上的寫法，然後再照著認真的練，肯定能寫好。
三、小組內分角色，合作朗讀課文。
師：咱們現在再讀課文，你們想怎麼讀？
生：我們想分角色讀。
師：大家喜歡分角色讀課文是嗎？
生：是。
師：那好，這樣吧，在分角色讀之前，你們自己快速把課文閱讀一遍，選自己喜歡的角色，把它讀好，行嗎？
生：行！（自讀課文）
師：想好了嗎？就近組合三人一組，迅速的分工，分角色朗讀課文。
生：小組分角色朗讀課文。
師：那組同學先讀？
生：（爭先恐後舉手）
師：指定一組學生展示。
生：分角色朗讀課文。
師：聽聽大夥有什麼意見？
生：互相評價。
師：這節課就要結束了，你還有什麼問題嗎？
生：我不懂“慈祥”是什麼意思？
師：下節課我們一起再學習好嗎？
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