畫風第二課時教學實錄
一、揭題匯入
1、師板書“風”。
師：同學們，你們認識這個字嗎？
（認識）
師：對，它就唸“風”。那你能用“風”字組詞嗎？
（風雨、春風、大風……）
師：同學們真棒，能用“風”字組這麼多的詞。你們知道風有什麼特點嗎？
（風，看不見，摸不著。）
師：風，看不見，摸不著，是一種自然現象。對於我們眼睛看得見的東西，我們可以用筆畫出來，但是對於看不見，摸不著的風，要怎樣畫呢？
師：今天老師請來了三位畫出了風的小朋友，我們就先去認識一下他們吧。
2、（師補充板書：畫）請同學們齊讀兩遍題目。
二、學習生字
1、師：老師請來的這三位新朋友，你們認識他們嗎？
（生：有的認識，有的不認識。）
師：現在就請你趕快去認識一下吧。（師請生根據拼音認讀。）
2、師：同學們已經認識了這三位新朋友現在就來和他們打打招呼吧。（師去掉拼音，請生認讀。）
3、師：讓我們再來和這三位新朋友打打招呼吧。（師指圖片上的名字，生來認讀。）
4、出示單獨的生字。
師：這就是我們這一課的生字，說說你怎麼記住這些生字的？（師引導學生可以用加一加、減一減、換一換、猜字謎等形式來記。）
5、火車火車從哪開？（開火車認讀卡片上的生字。）
三、初讀課文，整體感知
認識了三位小朋友的名字，現在就讓我們自由讀讀課文去看看課文主要講了一件什麼事吧。
要求：
1、讀準字音，讀通句子，有不認識的字相互請教。
2、讀完課文後給課文標出自然段。
3、思考課文主要講了一件什麼事？
四、再讀課文，瞭解課文大意
1、全班齊讀。
2、師：同學們讀的真認真呀，看來你們都是愛學習的孩子。那誰來說說這篇課文講了一件什麼事呢？
課文主要講了（）、（）、（）在一起（）的事。
五、熟讀課文
1、師：這三位小朋友是怎麼畫風的呢？請同學們再一次的去默讀課文，拿起筆畫出你想要的答案。
2、師：誰來告訴大家他們是怎麼畫風的呢 ？
教師板書： （簡筆畫）
小藝：紅旗飄 風車轉
陳丹：小樹彎
宋濤：雨絲斜
3、師：老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？（出示三副畫）
出示圖畫1：猜猜這是誰的畫？你是從哪個自然段知道的？他的風在哪裡？你從哪個詞語知道的？
學生答。指名讀。注意多音字“杆”的教學。
出示圖畫2：猜猜這是誰的畫，你是從那兒知道的呢？他畫的風藏在哪裡？你從哪個詞語中發現了風？
學生答。指名讀，齊讀。（注意指導讀“彎彎的”，讀出風的大小。）
出示圖畫3：猜猜這又是誰的畫，你是從那兒知道的呢？他畫的`風藏在哪裡？你從哪個詞語中發現了風？
學生答。指名讀，齊讀。（注意指導讀“斜斜的”，體會風的大小。）
出示圖畫4：再猜猜這是誰的畫，你從那兒知道的呢？他畫的風又藏在哪兒？你從哪個詞語中發現了風？
學生答。指名讀，齊讀。（注意指導讀“呼呼的”，體會風的大小。）
教學多音字“轉”。讀zhuàn時是指跟旋轉或者圍繞某個事物轉圈，而讀zhuǎn時只轉了半圈。
4、師：我們讀了課文，欣賞了這三位同學的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現在你們想不想換種方式讀讀課文呢？（想）接下來我們就來分角色有感情地朗讀課文。
⑴師：你讀他們畫出風的時候心情怎麼樣？（高興）為什麼高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？
⑵師：從他的朗讀中我們能聽出有風嗎？（能）哪個詞應該重讀呢？你覺得怎麼讀才能讓我們感覺到風呢？學生體會到應該重讀“彎彎的、斜斜的”。
5、現在大家把自己當做文中的小朋友把你們的高興、自豪，通
過你們的朗讀讀出來，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
6、你喜歡文中的三個小朋友嗎？為什麼？
7、小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，留心觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真棒。（師板書：愛動腦筋留心觀察）
8、過渡：課文中的三個小朋友正說著、畫著，突然……。
（引讀學習最後一個自然段）指導書寫“顯”、“忽”、“濤”三個字。
六、拓展
1、師：我們班的同學也很聰明，除了課文中三個小朋友的方法，你還有更多更好的辦法畫風嗎？下面就請同學們想想你還可以怎樣畫風。（生：可以畫風吹動柳枝，可以畫風吹動頭髮，可以畫風吹波浪起伏……）
2、師：聽同學們說了那麼多，老師也把自己看到的風給同學們欣賞一下吧。（師展示生活中的風。）
七、總結
同學們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你願意動腦筋，想辦法，留心觀察和思考，聯絡生活中的實際，都是可以解決的。
八、佈置作業
1、課後把自己最想畫的風用心畫出來，準備開展一個圖畫展。
2、完成課後68頁上“讀讀寫寫”的練習。
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