一年級跳蠅教學實錄
導語：對於《跳蠅》課程，教師有怎樣的教學呢？以下是一年級跳蠅教學實錄，供各位閱讀與參考。
〖教學目標〗
1．探索並掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化，初步發展估算意識。
2．鍛鍊學生的觀察比較、口頭表達、交流參與和應變能力。
3．培養學生的自信心、競爭意識及團結合作精神。
〖教材分析〗
本節課是讓學生初步掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，教材著眼於“跳繩”這個遊戲來教學新知識，既方便又實用，既適合城區學生又適合農村學生，特別適合像我校這樣由農村小學轉化而來半城半鄉的學生。教材根據兒童的認知特點，抓住所有兒童的天性――“好玩”來設計。取材於學生所熟悉喜愛的活動，讓學生感到親切、生動有趣。讓學生自己收集資料、自己比較，體現解決問題的策略多樣化。
〖學校及學生狀況分析〗
本校屬區級學校，各項硬體設施都透過市區教育局的驗收並達標。1999年就實現多媒體電化教學，從2001年起進行課改實驗。本校雖屬城區，但確切地說是“城鄉結合部”，即“村小”的轉化。我任教的實驗班共36名學生，大多數學生來自“個體戶”及“菜農”家庭，他們除了“好玩、好勝”的天性外，個個愛說、敢想、樂問，接受能力強。
〖課堂實錄〗
（一）激趣匯入
師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那麼我們這節課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？
（學生歡呼雀躍。）
師：到室外去之前，你們先估計一下自己一次能跳多少下？比誰跳得多，比誰跳得少？
生1：我平時一次能跳70多下，沒人超過我。
生2：我肯定比小紅多。
小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。
（學生七嘴八舌……大多數都認為自己比別人跳得多。教室裡的氣氛一下子活躍起來了，學生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強。）
師：好，既然大家都不服氣，那麼請每位同學數清自己一次跳的下數，再好好比一比，到底比誰多，比誰少，多多少，少多少，好嗎？
（二）探索新知
師：剛才同學們都顯示了自己跳繩的本領，都很棒，下面請同學們報數說出“多多少”或“少多少”。
生1：我跳了45下，小明跳了40下，我比他多5下。
生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下。
……
教師邊聽邊有選擇地板書幾名學生的跳繩數。
師：請一位同學說說小東比小紅多跳多少下？
生：小東比小紅多……？（吱吱唔唔，摸著頭說不出來，很多學生都在說多……互相議論後有學生站起來。）
生1：小東比小紅多14下。
師：你算得真快，能說說演算法嗎？
生1：我用62-40=22，22-8=14。（教師鼓掌，學生跟著鼓掌。）
生2：我也算出來了，是14下。
一年級下《跳繩》課堂實錄與教學反思
師：你能說說演算法嗎？
生2：我是在48的基礎上數的，數一下打一點共14點，即14下。
師：這也是一種方法。
生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的.數，既費時又易出錯。
師：你有更簡單的方法嗎？
生3：（不好意思地笑一笑）還沒有。
生4：我也是數出來的，但不是一個一個地數。48數2下成為50，62-50=12，12+2=14。
師：這種數法不錯，運用了“湊十法”。（教師邊表揚邊板書。）
生5：跟前面一樣列豎式計算。
師：好，列列看。
板書：
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怎樣減？請同學們分組討論一下。（同學自動分成組進行熱烈的爭論。）
生6：2減去8不夠減，向十位借一，個位就變成12，十位變成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。
板書：
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師：說得不錯，這種豎式透過“借十法”來算既方便又快，請同學們再用這種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”，“小紅比小亮少跳多少下”。
（學生自由練習開始找這個、找那個比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）
（三）鞏固練習
賣商品
1．師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家幫個忙，小兔媽媽出遠門了，小白兔照看商店，幾位客人來買東西（電腦演
示收的錢數及商品價格，輪換出示任一種商品），應找多少錢？
2．學生計算搶答。
（把所學的知識向實際生活延伸，體現學以致用的思想。）
（四）總結延伸
師：這節課你學會了什麼？自己認為自己表現得怎麼樣？不服氣的，下課再比一比。
（讓學生有“課雖止，趣尤濃”之感。）
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