規則在哪裡教學實錄
透過教學《規則在哪裡》，把養成教育作為自己教學的重要組成部分，對學生在課堂上的一些常見表現進行觀察、總結、分析原因，找到解決這些課堂現象的辦法，力爭讓學生改掉這些不應有的行為，更好的學習。以下是小編整理的規則在哪裡教學實錄，歡迎閱讀。
師：聽說咱們班許多同學都喜歡玩“貓捉老鼠”的遊戲，今天，我們就請李老師做裁判，以小組為單位，進行一次遊戲比賽。怎麼樣？
李：等一等，這個遊戲怎麼做，有些什麼要求，我還不知道，怎麼做裁判呀？
生：爭著介紹遊戲規則
李：哦，我明白了。準備好，比賽要開始了！
（師生共同做遊戲，因學生未說到“人數、時間相等”，師故意拉大時間的差距，讓生感到遊戲的不公平。）
師：祝賀××組獲勝！也感謝李老師的參與。什麼，比賽不公平？說說你的理由。
生：幾個組做遊戲的時間不一樣，人數也不一樣。
師：對，你們發現問題了。怎樣才能使比賽公正、合理，分出勝負呢？
生：參加比賽的人數相等，時間相等……
師：看來，規則真的挺重要。沒有它，連小小的遊戲比賽也沒法做到公正、合理。那麼，生活中除了遊戲規則、競賽規則，還有哪些規則呢？（板書：規則在哪裡）透過課前調查，同學們已經有很多收穫了，請拿出你們的調查報告討論討論。
課件或小黑板出示老師的建議：
1.認真聽小組同學介紹自己的調查報告，可以相互補充；
2.討論時聲音不要太大；
3.各組推選1～2人介紹自己找到的規則，儘量做到不與別組重複。這是梁老師的建議，你們有補充嗎？好，開始討論吧。
（學生以小組為單位討論交流調查報告，師巡視，瞭解情況）
生：個體彙報“我的調查報告” （略）
師： 他為我們介紹了七條超市的規則。謝謝你，請把自己找到規則的地點寫在黑板上，好嗎？
師：×××，老師也非常喜歡你的調查報告。我一直想知道你是怎麼完成它的？）
師：大家的介紹真不錯，各有所長。其實啊，在你們小組討論的時候，我到各組看了看，發現每張報告都有自己的特點。我建議大家下位去看一看，交流交流。
（全體同學自由走動欣賞別組的報告。）
師：同學們找到的規則真不少，梁老師也找了一些規則，把它製成了一段錄影。想看看嗎？
生：想
（播放錄影，學生對這段錄象很感興趣，觀看十分認真，不時有驚歎聲：快看，這是我們教室的課表……呀，就在學校牆上掛著的，我們怎麼沒發現呢？……）
師：怎麼樣，我的調查報告也挺有意思吧。那麼梁老師究竟找到了哪些規則，用了哪些方法呢？先在小組內討論討論。
生：討論後明白老師用看、問、思考、查資料等方法在校園內找到了很多規則。
師：同學們，透過想一想、看一看、問一問、查一查等方法，我在校園裡找到了這些規則（課件中出示具體的規則和方法）。可它們只是校園規則的一部分。所以呀，只要我們用心觀察，還能找到更多更多的規則呢。
師：聽了同學的介紹，也看了老師的'調查報告後，你們有什麼想法嗎？
生：我們要遵守規則。
生：我們找到的規則真多呀。
生：生活中有很多規則，找規則的方法也很多。
……
師：是啊，規則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。真是生活處處有規則。（板書：生活中處處有規則）
師：在調查時，同學們還有這樣那樣的問題，我們一起來看一看（點名上臺彙報不明白的問題，如：為什麼人行的紅燈時間那麼長，綠燈時間卻只有一會兒？）
師：這個問題你現在解決了嗎？
生：沒有
師：有同學能解答他的疑問嗎？好，你來給大家說說。
生：解答（略）
師：還有些問題也提得非常好，我們將在後面的學習中解決。請大家帶著這些問題繼續查詢資料，下節課，我們再來交流、討論。
師：剛才我們交流了很多規則，那麼下課時有些什麼規則呢？比比看，誰做得最好。
生：快速收好自己的學習用具，集體向聽課老師告別後安靜、迅速地離開教室。
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