《森林之歌》教學實錄
一、教材分析
1、在本課左右兩側，分別呈現了四季的風景圖片，，其主要的目的是讓學生首先從大自然的變化中感受四季的特點，讓學生用以往的知識、說出自己對每個季節的感受。例如“春季是 的季節”，學生可以根據自己的認識填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞彙要充分體現學生對不同季節的多方面的認識。可以是色彩的形容，更可以是對季節的理解。教師在此項活動中應該讓學生充分認識到大自然的神奇，並同時總結不同季節的特點。把學生帶入一個色彩繽紛的世界，激發學生對色彩知識的學習興趣。
2、繁茂多姿的森林隨著四季的變化盡現了豐富的色彩，由此引導學生對色彩的關注，及對色彩知識的探究式學習。教材中分攝影圖片與繪畫作品兩種藝術形式，讓學生體驗真實的造化之美與藝術的魅力，感受真實與藝術的'異同。
3、不同形式的作業，可以為學生提供創作參考拓展活動範圍。
4、森林是人類生存不可缺少朋友，在全球環境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優美的圖畫去讚美歌頌它，還應該樹立保護森林等一切優美環境的意識。
二．學情分析：
初中學生年齡小，對事物敏感，對世界充滿好奇心，對色彩有一種天生的喜愛，而森林世界是孩子心中的天堂，創設一個身臨其境的學習課堂，循序漸進地進行色彩知識的學習，並用色彩表達對森林的描繪，能取得事半功倍的效果。
三．教學目標
1、瞭解色相環，色素三要素{即色相，明度，純度}和色彩對比{即色相對比，明度對比，純度對比}等色彩基礎知識。
2、嘗試應用色彩知識完成一件習作，表達感受生活的過程。
3、培養學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
四、教學重點與難點
重點：瞭解色彩的基礎知識。
難點：應用色彩知識觀察體驗生活。
五、課前準備
l教師設計《森林之歌》課件，音像結合，圖文並茂。色彩工具，紙，筆，示範作品。
2學生蒐集在不同季節拍攝的照片或相關資料，並和同學聊一聊對不同季節的感受。
六、教學過程
（一）導人
1課件出示大自然圖片
師：這些是些什麼圖片？圖片吸引你的地方在哪裡？
生：大自然森林中的風景圖片，有漂亮的顏色。
師：那五彩繽紛的顏色裝點著我們的大自然，也就是有了這些色彩豐富了我的世界。
設計意圖：透過一張張美麗的自然風光圖片，讓學生色彩的美感，把學生帶入一個色彩繽紛的世界，激發學生對色彩知識的學習興趣。
2出示四季圖片
1、師：你發現了這四張圖片展示的是我們生活中一個什麼現象？請你用學過的詩詞或形容色彩的詞語或自己簡短的一句話對你喜歡的圖片進行表述？。
2、學生交流回答
3、設計意圖：以上圖片欣賞只為進一步引起學生關注色彩，透過觀看欣賞，感受生活中色彩處處有，色彩就在你我的身邊。從而啟用學生學習美術的興趣，為後面學習色彩知識進行情感鋪墊。
4、引出課題《森林之歌》
（二）新授
1、下面我們欣賞兩幅作品分別表現的是怎樣的季節色彩？
（1）、東山魁夷的《湖》：師生問答，畫家表現的是什麼季節？（綠、黃綠、白，）表現了雪山、草地、白馬，描繪了初春清晨的美麗景色，
（2）、科羅的《楓丹白露森林》那麼這幅呢？（桔黃、灰綠、褐色，）表現了夕陽、樹林、人物，描摹了深秋傍晚的景色。
3、教師評價並小結。
4、色彩基礎知識。
（1）教師置疑：森林四季的更替，演繹了色彩的豐富變化。那麼有誰知道色彩的三原色是什麼？生答：紅、黃、藍。
教師：不能由別的顏色調合成的顏色是原色，即紅、黃、藍。
接下來我們看看由三原色能變化出哪些新的顏色：教師指導學生實驗三間色的調合（分組進行）
紅+黃=？（橙 ） 橙中紅多為橙紅 ，黃多為橙黃
紅+藍=？（紫） 紫中紅多為紫紅 ，藍多為藍紫
黃+藍=？（綠） 綠中黃多為黃綠， 藍多為藍綠
師生共同結論：用兩種原色調合成的顏色叫間色，即橙、綠、紫。
（2）師生問答式總結：色彩的基礎知識
教師出示色相、明度、純度的圖示：
色相：指色彩的相貌名稱。如紅、黃、藍、紫等。
明度：指色彩的深淺明暗程度。接近白色的明度高，接近黑色的明度低。
純度：指色彩的純淨程度，純度高的色彩，鮮豔，純度低的色彩，灰暗。
（3）教師設問：色彩與色彩之間往往存在著對比，色彩的對比又包含哪些內容呢？（課件展示）
色彩對比：在兩種色彩能清楚的看出差別時，稱為對比。
A、色相對比
B、明度對比
C、純度對比
（三）、課堂小結：
1、透過學習，你對森林的色彩變化是否有新的認識？
2、你能否用所學的色彩知識對自然環境的感受描繪出來？
（四）、課堂練習：（分為四組，各選一代表上臺抽籤）
教師將預先列印好白描風景畫圖片分發到各組。
1、在白描風景畫中填充（ 春季 ）顏色。
2、在白描風景畫中填充（ 夏季 ）顏色。
3、 在白描風景畫中填充（秋季 ）顏色。
4、在白描風景畫中填充（冬季 ）顏色。
建議：1，能清楚的理解四季的不同主要顏色
2，能將這些顏色運用到實際創作中去
3，注意畫面的色彩要塗得不髒不亂
（五）、作業評價
作業展示、學生自評，教師簡評，課堂小結。
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