《番茄太陽》教學實錄
師：同學們好！
生：老師好！
師：請坐！今天我們學習一篇課文，（板書：蔬菜親戚 捐獻）課文中有這些生詞，誰會讀了？老師不教，會讀的同學，聰明，勤奮。
（眾生舉手）
師：你來讀第一個。
生：蔬菜。
師：對嗎？
生：（齊聲）對！
師：讀得太好了，再讀一遍。
生：蔬菜。
師：現在會讀的請舉手。
（眾生舉手）
師：好，你讀！
生：蔬菜。
師：對了。你吃過什麼蔬菜？
生：很多蔬菜。青菜、胡蘿蔔、白菜。
師：這些都是蔬菜。我們不但要吃葷菜，還要吃蔬菜，這樣身體才長得好。第二個詞，誰會讀？
生1：親戚（qì）。
師：再讀。
生1：親戚（qì）。
師：差一點點就對了。
生2：親戚（qī）。
師：嗯，你讀。
生3：親戚（qī）。
師：注意啊，單個唸的時候，（在“戚”上板書：qī）念第一聲，念戚（qī）。這個字哇，原來是表示一種兵器，但現在，它的意思發生了變化，單念這個字，戚（qī），讀。
生：（齊讀）戚（qī）。
師：大聲讀。
生：（大聲齊讀）戚（qī）。
師：連起來的時候念輕聲，親戚（qī）。
生：（齊讀）親戚（qī）。
師：現在會念了嗎？
生：（站起來）親戚（qī）。
師：很好。別忙著坐下，你有哪些親戚？
生：舅舅啊，阿姨啊，這些都是親戚。
師：好的。爺爺是不是你家親戚？
生：是親人。
師：嗯，你看，一家人，叫親人，和你這家人有婚姻關係的那些家庭成員，才叫親戚。我是不是你家親戚？
生：不是，呵呵。
師：那我是你什麼？
生：叔叔。
（眾笑）
師：叔叔不是親戚嗎？這個叔叔啊，尊敬別人的，尊稱叔叔，但不一定是你家親戚。說不定將來有親戚關係。第三個，會讀的舉手。
（眾生舉手）
生：捐獻。
師：特別好，再讀一遍。
生：捐獻。
師：一起讀。
生：（齊讀）捐獻。
師：你有過捐獻嗎？
生1：哦，有。5·12大地震的時候捐書，捐給那個汶川的災區的孩子們。
師：有愛心。你有過捐獻的？
生2：我也是5·12汶川地震的時候捐書，捐衣服給他們。
師：是去年的，對吧？
生3：我也是5·12大地震的時候捐錢給他們。
師：嗯，捐錢，捐物。你看，有捐獻的，善良的，有愛心的，一起讀這個詞。
生：（齊讀）捐獻。
師：再讀。
生：（齊讀）捐獻。
師：好，課文中的生詞都會讀了。很好，老師再考考大家。
板書：
mánɡ cuì
（）童 輕（ ）
mánɡ cuì
（）碌 青（ ）
師：（手指板書）這些字你會填嗎？老師不教你會填嗎？拿出筆和紙，我請兩個小朋友，到黑板上來。請這個女同學，你寫這兩個字，注意要區分。再請一個同學，請你來。
（師指定的兩生到黑板上填寫）
師：其他同學寫在自己的本子上，要快。
（生各自在本子上填寫）
師：好，筆放下。（手指板書：盲童忙碌）一起讀一讀。聲音要響亮。
生：（齊讀）盲童，忙碌。
師：寫對了嗎？
生：（齊聲）對了。
師：看看這兩個盲/忙有什麼不一樣？
生：它們的意思不一樣，和字型也不一樣。
師：字不一樣，意思也不一樣，看好，這個盲，上面是一個，這個字念亡（板書：亡）。亡就是失去，失去了眼睛，就成為了一個盲人，對嗎？（手指板書：忙）這個是失去了什麼？心，這個忙是失去了心，原來是形容慌亂的意思，後來才是忙碌的意思，知道嗎？好的，再讀一下。
生：（齊讀）盲童，忙碌。
師：同音，但是字不同。（手指板書：輕脆青翠）讀。
生：（齊讀）輕脆，青翠。
師：兩個字讀音完全一樣，但是呢，字完全不一樣。這兩個輕脆/青翠，意思有什麼不同？聽老師說一句話好嗎？看看你會不會用？一片青翠的竹林裡，傳來一陣輕脆的鳥鳴聲，前面應該是哪個輕脆/青翠？
生：第二個。
師：輕脆的鳥鳴聲是哪一個？
生：第一個。
師：那你知道這兩個輕脆/青翠有什麼不同嗎？
生：第二個是表示顏色的，第一個是表示很乾脆，聲音。
師：對了。上面一個輕脆，表示聲音，很清楚，很好聽，很悅耳，這叫輕脆。下面一個表示顏色，鮮綠鮮綠的，也叫青翠，好，讀一下。
生：（齊讀）輕脆，青翠。
師：同學們，今後在學到課文中的同音字的時候，特別要注意區分，同音的詞語的時候，在使用的時候，尤其要注意，明白了嗎？好，下面我們看，今天要學的課文的課題，（手指板書：“番茄太陽”）一起讀。
生：（齊讀）番茄太陽。
師：跟老師讀，番茄太陽。
生：（齊讀）番茄太陽。
師：看看這篇課文的題目，有什麼特別的嗎？
生1：太陽怎麼會是番茄呢？
師：聽不明白。
生1：太陽怎麼會像番茄？
師：唉，太陽怎麼會像番茄呢？
生2：什麼是番茄太陽？
師：哦，是個什麼東西？
生3：番茄和太陽有什麼關係？難道它們是親戚嗎？
師：呵呵，它們也是親戚嗎？說得多可愛呀。
生4：為什麼把題目叫做番茄太陽？
師：哈，為什麼用這個題目。看看還有什麼特別的嗎？
生5：番茄是一種蔬菜，而太陽是在空中的，怎麼可以把太陽和番茄相提並論。
師：嗯，是啊。
生6：而且番茄太陽前面和後面都加上了引號。
師：為什麼要加引號呢？
生7：番茄太陽到底算不算是太陽？
師：是啊，算不算太陽呢？
生8：番茄這麼小，太陽這麼大，怎麼可能在一起呢？
師：嗯，是啊。所以這是一篇非常有意思的文章，想讀嗎？好，開啟課文，讀一讀這篇叫《番茄太陽》的文章。注意，要大聲地讀。老師要看誰讀得最投入，最認真。
（生自由朗讀，師巡視指導）
師：讀完一遍的就坐端正。站起來（師指定的兩生站起來）。我們班，兩位同學站起來了，這位同學讀得最快，第一個讀好一遍，請坐。這位同學讀書坐得最端正，而且讀得最好，最投入，請坐。課文比較長，大家都讀完了，讀完了以後，對剛才我們在看課題的時候，那些好奇的問題，你有些話要說嗎？
生：無話可說。
師：什麼？
生：無話可說。
師：為什麼呢？
生：因為覺得有點不知道題目反而瞎編，出來那麼多問題。
師：哦，你無話可說，真的無話可說？
（生點點頭）
師：哦，他無話可說，那有話可說的有嗎？（示意生舉手）
（部分生舉手）
師：有，在別人無話可說的時候，你有話要說的小朋友，了不起的。
生：原來是作者把太陽比作了番茄。所以課題才叫做番茄太陽。
師：是誰把太陽比作番茄。
生：嗯，文中的盲童明明。
師：你看，說得多好啊，正確。還有誰有話講嗎？讀了課文以後，要有話可說！
生：我覺得番茄太陽就是明明，明明心中的那個太陽，
師：嗯？
生：我覺得番茄太陽就是明明心中的那個太陽。
師：說得多好哇！這是一個盲童心中的那顆太陽。他有話可講了。現在有話可說的，（示意生舉手）都可以說。
（少數生舉手）
生：現在我知道番茄像太陽，但它們不是親戚。
（眾笑）
師：番茄像太陽？再想想。
生：太陽像番茄，但它們不是親戚。
師：對，好，你終於明白了，它們不是親戚，但是它們有關係，對嗎？
生：對。
師：他有話可講，很好啊。誰還有話可講？那位小朋友。啊，它們不是親戚都搞清楚了。
生：作者認為明明的笑臉就是番茄太陽。
師：再說一遍。
生：作者認為，明明的笑臉就是最美的番茄太陽。
師：好啊，你看，他說得多好哇，剛才這位同學說，這個番茄太陽，是明明心中的那顆太陽，剛才那位同學說，在我的心裡，明明的笑臉，才是最美的番茄太陽。同學們，書要認真讀，要讀進去。讀了以後啊，心裡有些想法，還要說出來，不管對，不管錯，要說給大家聽，要分享。這是一篇非常感人的文章，讀這樣的文章，我們要學會和作者說話，
（板書：衛宣利）
師：這篇文章的作者，她叫衛宣利，她是一位女作家，我們讀她的這篇文章，一邊讀，一邊就好像跟她說話一樣。我們要讀明白，她在跟我們說些什麼，更要明白她在說話的時候，心情是怎樣的，她的感情，有什麼變化？這樣，我們就能讀到人物的心裡去。能讀到人物的心裡去的同學，她就會閱讀，會讀書了，明白嗎？好，下面我們先來看課文的第一自然段，誰願意來給大家讀？
（眾生舉手）
生：（朗讀）那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房裡，生活很艱難，心情灰暗無比。
師：非常流暢，但是，你可以讀得更好一些。你知道，衛宣利阿姨在第一自然段裡告訴你什麼了？
生：我覺得她告訴我們她生活很艱難，心情也很差，灰暗無比。
師：心情灰暗無比。對，她告訴你她生活很艱難，心情灰暗無比，但是，她還有一些話，沒有跟你講，老師可以告訴你，衛宣利阿姨，在十七歲那年，遭遇了一場車禍，她的雙腿癱瘓了，再也不能夠自己走路了，只能拄著雙柺。現在你再來讀這段話。
（生有感情地朗讀第一自然段）
師：你看，這次的朗讀，就有了變化，因為，她知道了衛宣利阿姨遭遇的不幸。老師還要告訴你，24歲那年，衛宣利阿姨因為婚姻，跟自己的父親大吵了一架，離家出走，一個人來到這座陌生的城市，以寫作為生，但是投出去的稿子，常常石沉大海，杳無音訊，體會一下，再來讀這段話，相信你會讀得更好，
（生更有感情地朗讀第一自然段）
師：讀得好嗎？掌聲！
（眾生鼓掌）
師：瞭解了一個人的身世，知道作者她在告訴你什麼，在傾訴什麼，你的朗讀就會讀得好，現在自己練習讀一讀。
（生自由朗讀）
師：第一自然段，誰願意來讀，相信我們同學會讀得更好。
生：那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房裡，生活很艱難，心情灰暗無比。
師：人家心情灰暗無比，你還讀得這麼輕鬆？人家失去了雙腿，癱瘓了，靠著雙柺走路，生活非常艱難，體會一下心情，好嗎？就好像衛宣利阿姨坐在你面前，跟你說話一樣，你還能笑得出來嗎？
生：不能。
師：你心情還能這麼輕鬆嗎？
生：不能。
師：好，再來讀，要走到課文中間，和作者說話一樣，注意，聲音可以慢一些，聲調再沉重些。
（生稍帶感情地朗讀第一自然段）
師：不錯，聽老師讀。（聲調沉重地）那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房裡，生活很艱難，心情灰暗無比。
（生試著模仿師朗讀第一自然段）
師：（聲調沉重地）生活很艱難。
生：生活很艱難。
師：啊，我知道，你的生活一直不艱難，很難體會到人家艱難的日子啊。同學們，作者告訴你，此時此刻她的心情是？
生：灰暗無比。
師：灰暗無比的（板書：灰暗無比）。人的心情啊，一般很難看出來，看不見摸不著，但是這裡作者的心情你看得見嗎？她用了一個詞來形容她的心情是？
生：（齊聲）灰暗無比。
師：灰暗！生活當中什麼東西是灰暗的？
生1：沒有燈的角落。
師：對啊，那些光線黯淡的角落是灰暗的。還有嗎？
生2：快下雨的天空。
師：是啊，顏色也是灰暗的。這個詞，本來是形容光線、顏色灰暗，這裡形容人的心情，把本來看不見摸不著的心情，用灰暗把她寫得看得見，所以這個詞，很平常，但用在課文這個地方，就不平常了，不一般了，那麼灰暗的心情，是什麼樣的心情？
生1：很糟糕的心情。
生2：跟她一樣，也是很糟糕的心情。
師：不能一樣。
生2：很低落的心情。
師：不是很好嗎？
生3：本來灰暗就是很糟糕很低落的心情，還加了一個無比就是沒有能比這個還要灰暗的。
師：那是什麼樣的心情？換一個其它的詞
生1：感覺是心灰意冷的。
師：多好的詞啊！
生2：嗯……
師：你體會不到的。
（眾笑）
生3：就是非常傷心的。
師：唉，你看，傷心的。
生4：心情很差。
生5：非常失望的。
生6：對這個世界有點失望的。
師：不是失望了，是？
生2：絕望。
師：唉，有點絕望。好，你現在終於有話可講了。
生：心情不舒暢。
師：嗯，不舒暢的。這樣的心情啊，用作者的詞形容，就叫，讀（手指板書：灰暗無比）。
生：（齊讀）灰暗無比。
師：作者一開始坐下來，告訴你心情灰暗無比。好，再看看課文的最後一個自然段，讀讀看，誰願意來讀。
生：（朗讀）那個正午我坐在視窗，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
師：讀得不錯，你能感覺到作者到了課文最後，她的心情？
生：是，是滿高興的。
師：滿高興的？不要用高興，用一個更好的詞。
生：溫暖。
師：多好，溫暖的（板書：溫暖）。發現了她不再是灰暗無比的，再找一個詞，她的心情是什麼樣的？
生：感動。
師：感動的，溫馨的，和灰暗對比的，找一個詞。上面講心情很灰暗，現在心情？？
生1：像太陽一樣。
師：那叫？
生1：陽光的。
師：陽光的。
生2：光亮的。
師：光亮的，還有其它的詞嗎？
生3：心裡很光明。
師：一片光明，一片燦爛（板書：光明）。你看，衛宣利阿姨一開始心情灰暗無比，最後她的心情是光明溫暖。是誰溫暖了她的心？又是誰，讓她心裡充滿了光明？請你默讀課文第二到倒數第二自然段，用心讀一讀，聽一聽，作者她跟你說些什麼？她是被誰一點一點地溫暖起來的？又是被什麼，照亮了她的心？拿起筆，請你邊讀邊劃出讓作者的心裡感到溫暖的句子，讓作者感到光明的話語。
（生默讀，師巡視指導）
師：不要滿足於劃了一處，課文有很多處讓作者感到溫暖地方，劃下來，默讀一下，是什麼，是誰讓作者感到了溫暖。
（生繼續默讀，師巡視指導）
師：在邊上用簡要的詞，寫一寫是誰，是什麼溫暖了她？
（生繼續默讀，師巡視指導）
師：好，請同學們把筆放下，我們來交流一下，是什麼，是誰，讓作者的心，從原來的灰暗無比，一下子變得光明起來，溫暖起來？
生：在第十六自然段的時候，她，她……
師：先讀一讀，然後談一談是什麼溫暖了我，是誰溫暖了我？如果就同一個地方，你有補充，可以再舉手回答，好嗎？請所有同學拿好課文。
生：（有感情地朗讀）要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來，我和你說句話。”我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴撥出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
師：讀得真好！
生：我，是明明感動了作者，她說的話感動了作者。因為她說她的眼睛是好心人給她的，她的眼睛如果好了，她並沒有忘記作者給她帶來的快樂。作者所以感動了。
師：嗯，感動體會到了，還有補充嗎，就這一句話？
生：作者說她的淚嘩的一下流了下來，就證明作者感動得很深了。
師：流淚了，感動得很深了，到底是什麼感動了我？要說清楚。
生：是明明的愛心感動了作者。
師：愛心。
生：是明明無私地為人奉獻，感動了作者。
師：你看，好心人把眼睛獻給了她，她長大了，也要把自己的雙腿給作者。我問你，這個腿將來長大了能給作者嗎？給了有用嗎？
生：嗯，她長大了以後，作者，嗯，那個明明可以拿腿，但很多很多事情，可是一旦失去了腿就會變得跟衛宣利阿姨一樣，可能也不會很快樂了。
師：明明長大了，如果，她失去了雙腿，她還會快樂嗎？
（生搖頭）
師：不會快樂，她怎麼願意把腿給別人呢？同學們，沒有讀懂這段話，請你看一看，作者是這麼寫她的，說，阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？她願意把腿給別人，你剛才說，一般人看來，失去雙腿，或者雙目失明，會快樂嗎？不會，
生：我覺得她要把雙腿獻給衛宣利阿姨的原因是，因為她的眼睛也是一位好心的人給她的，她就是要把這個愛心傳遞下去。
師：多好哇，現在老師問你一個問題。（板書：盲童明明快樂？）如果，有一天，她真的失去了雙腿，她會快樂嗎？把雙腿獻給了其他人，她會快樂嗎？請同學們看課文，描寫明明的話，她會快樂嗎？注意，作者所看到的盲童明明，是怎樣的？
生1：低落。
生2：悲傷。
生3：不舒暢。
生4：就是很不舒服。
師：不僅僅是不舒服啊。眼睛看不見了。
生5：很氣餒，自己的眼睛會失明。
生6：完蛋了。
師：什麼？
生6：完蛋了。
師：完蛋什麼意思？
生6：眼睛都看不見了，生活沒有了。只能摸了，看不到了。
師：只能摸了，什麼都看不見了。
生7：心情墜入谷底，而且眼睛失明瞭，好像就是自己成了一個廢人一樣。
師：是不是？只能摸了，什麼都看不見了。但是你們看看課文中的明明，她一生下來就看不見。她也只能所有東西都是摸的。看看她摸的時候，和你一樣嗎？她覺得完蛋了嗎？讀，課文哪些描寫她摸東西的時候，是怎樣摸的？
生：（朗讀）我去菜場差不多總是中午，這時攤上沒什麼人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回撫摸，耐心地說：“這是黃瓜，長長的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點；番茄很好看，圓圓的……小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
師：明明和你一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪一點不一樣？
生：她沒有像我這樣完蛋了。
師：她本身就沒完蛋啊，是你自己說的。還沒說清楚，哪一點和你不一樣？
生：她，那個，明明和她，爸爸……
師：和你！
生：明明和我，那個，她感覺那個，好像她眼睛失明瞭以後，根本不在乎一樣。
師：哪一點不一樣？（眾生舉手）你看這麼多同學都舉手了，（生環顧四周）你別看人家，要看課文，讀最後一句。
生：（朗讀）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
師：哪一點不一樣？
生：明明一邊用手摸，一邊笑。
師：一邊咯咯地笑。如果你當時覺得自己完蛋了的時候，你笑得出來嗎？
生：笑不出來。
師：笑不出來，是嗎？但是明明呢，她笑得出來，她怎麼會雙目失明瞭，只能靠用手摸。她還能笑得出來呢？站起來體會一下，（生站起來）把眼睛閉上，如果你失明瞭，爸爸拉著你的手，在各種蔬菜上摸著，你黃瓜看不見，但是一摸覺得黃瓜？
生：刺。
師：唉，長長的，上面有刺。扁豆你看不見，但是你可以用手摸？
生：那個圓圓的，不是那個很光滑。
師：扁扁的，很光滑，番茄看不見，但是你可以？
生：用手摸，然後感覺那個，圓圓的，嚐起來酸酸的。
師：還有呢？
生：嗯，那個，軟軟的，跟豆角一樣，很光滑。
師：哦，這時候，雖然你看不見，但是你可以用手？
生：摸。
師：一摸，黃瓜看得見了嗎？
生：看得見了。
師：扁豆看得見了嗎？
生：看得見了。
師：番茄看得見嗎？
生：看得見了。
師：是什麼讓你好像看得見了？
生：用手。
師：手就成了你的.？
生：眼睛。
師：明白了嗎？雖然你失去了一雙眼睛，但是你還擁有？
生：手。
師：一雙靈巧的手。幸福嗎？
生：嗯（點點頭）。
師：你能用手摸，快樂嗎？
生：……
師：還不快樂？
生：我從最後一句話，感覺到了明明的自信，和快樂。
師：是啊，上帝奪去了你一雙眼睛，但還給你留了一雙手。使你能夠摸到世間各種各樣的事物。但是天上的太陽你能摸嗎？
生：摸不到。
師：摸不到太陽的時候，明明快樂嗎？讀！要讀關鍵的句子。
生：（朗讀）明明好奇地問：“阿姨，太陽是什麼樣的？”
師：你看，一個盲童，但人家說到太陽的時候，她還有一顆？
生：善良的心。
師：不僅僅是善良。
生：好奇的心。
師：多好呀，有一顆好奇的心。再往下讀。
生：（朗讀）我想了想：“太陽有熱度，很大很圓。早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎麼說下去。明明的爸爸挑了一個大大的番茄放在明明手上，說：“太陽就是這樣的，你摸摸看。”明明一邊用手摸一邊笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
師：快樂嗎？
生：快樂。
師：她為什麼看不見太陽，她依然那麼快樂？
生：因為她有一雙靈巧的手。
師：手也不可能摸到天上的太陽，為什麼依然快樂？
生：因為她有一顆好奇的心。
師：她有一顆好奇的心，心就成了她的？
生：眼睛。
師：多好啊，快樂嗎？
生：快樂。
師：看不見阿姨是怎樣走路的，她快樂嗎？
生：依然快樂。
師：為什麼？
生：她可以用耳朵聽。
師：讀課文。
生：（朗讀）有一次，明明突然問我：“阿姨，你是用雙柺走路的嗎？”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我柺杖的聲音。
師：這時候，你的耳朵就成了？
生：嗯，眼睛。
師：明白了嗎？同學們，當明明失去她的雙眼的時候，她可以用手去摸，於是手就成了她的眼睛。當看不見阿姨是怎樣走路的時候，她可以用耳朵去聽聽，於是，耳朵就成了她的眼睛。看不見天上的太陽，她也摸不著天上的太陽，但她有一顆，好奇的心，於是心也就長了眼睛。這樣的人，她感覺到生活是那樣的？
生：美好。
師：那樣的？
生：快樂。
師：那樣的？
生：幸福。
師：那樣的？
生：充滿希望。
師：明白了嗎？所以，雖然是個盲童，但她依然（手指板書：快樂）快樂。好，現在，你來讀讀課文的倒數第二自然段，如果有一天她失去了雙腿，她還會快樂嗎？自己讀，讀了以後告訴老師。
（生自由朗讀，師巡視指導）
師：誰來告訴大家？她如果真的獻出了她的雙腿，她還會快樂嗎？
生1：她會快樂，因為她把自己，嗯，自己，完好的身體捐獻給了那個，捐獻了給殘疾人。
師：什麼？把自己完好的身體捐獻給殘疾人？你的話怎麼總讓人有點聽不明白。你能說明白嗎？
生1：她把自己的雙腿捐獻給另外的人，她應該會感覺很快樂。
生2：我覺得明明應該會快樂，因為她把自己的雙腿貢獻給了別人這樣別人就會走路了，她肯定會快樂的。
師：是啊。
生3：我覺得明明會快樂的，因為她把那份愛心傳遞給了別人。
師：傳遞愛心的人，別人快樂，自己更快樂。
生4：前面說她的眼睛是好心人給她的，這樣子的話，她好像覺得欠別人一樣，可是她要是把自己的腿捐獻給了別人，相當於自己，嗯，和別人一起分享自己的腿，她已經體驗過這，嗯，有雙腿的感覺，她也要讓別人體驗到有雙腿的感覺，這樣子的話，好像也如釋重負了。
師：哦，她多善良啊！她體驗到作為一個殘疾人的痛苦，苦難，鬱悶。
生5：她會快樂的，因為她有一顆快樂的心。
師：再說一遍。
生5：她會快樂的，因為她有一顆快樂的心。
師：好啊。
生6：為了快樂，寧願把雙腿，嗯，獻給別人。
師：你說倒了，為了快樂，我把雙腿給別人？我把雙腿給了別人我才快樂，給予是快樂的，知道嗎？
生6：知道。
師：唉，話不能顛倒說。
生7：雖然她沒有了雙腿，但是她可以用自己身體完好的部分再去感受快樂。
師：再說一遍。
生7：雖然她沒有了雙腿，但是她可以用自己身體完好的部分再去感受快樂。
師：不要說完好的部分啊，完好的部分是哪個部分？說得不錯，改一改。明明失去了雙眼，她快樂，她可以活得很好，如果她再失去了雙腿，她還有？
生1：眼睛。
師：嗯，現在有了。
生2：她還有雙手。
師：還有？
生3：快樂的心。
師：是啊，還有？
生4：耳朵。
師：還有？
生4：嘴巴。
師：還有？
生4：鼻子，呵呵。
師：還有？
生4：除了腿以外其它的部分。
（眾笑）
師：你看，上帝還給了你這麼多啊！快樂嗎？
生：快樂。
師：幸運嗎？
生：幸運。
師：這時候，即使把雙腿給別人，她依然是快樂的。所以，你們看，雖然是一個盲童，但是，她無時無刻不在（板書：微笑）微笑。因為她心底有（手指板書：快樂）快樂！一個心底快樂，始終微笑的盲童，她不再是一個盲童了，在作者看來她簡直成了一個？
生1：天使。
生2：嗯……
師：你總是無話可說。
生3：天使。
師：成了一個天使（板書：天使）。你見過天使嗎？想象當中的天使見過嗎？什麼樣的人才稱得上是天使？
生1：天使很善良的，有助人為樂的心。
師：善良的，有愛心的。
生2：有翅膀的。
師：一定有翅膀的才叫天使？想象當中的，神話當中的是有。
生3：我想象當中的天使，不單隻有一對翅膀，而且還有一顆善良快樂的心。
師：真好（豎起大拇指）！
生4：天使的頭上還有一個金黃色的光環。
師：你知道這個金黃色的光環是什麼東西嗎？
生4：不知道。
師：那個金黃色的光環是什麼閃閃發光？知道嗎？哪些小朋友知道？什麼東西頭上閃閃發光？
生5：微笑，自信。
師：微笑，自信。
生6：還有一顆純潔善良的心。
師：純潔善良的心。
生7：純潔。
師：純潔的，是。
生8：是因為她有一顆善良的心，所以她，那個，光環才會閃閃發光。
師：對啊。
生9：好奇。
師：好奇的心，同學們，盲童明明，雙目失明，但她始終微笑著生活，因為她的心底有了快樂。這快樂讓她成為一個，（手指板書：微笑天使）一起讀。
師生齊讀：微笑天使。
師：正是這位微笑天使，就像一縷光線，照亮了我灰暗無比的心，讓我變得光明，變得溫暖起來。同學們，這時候，你理解這個“番茄太陽”是什麼嗎？
生1：我覺得番茄太陽就是明明那燦爛的微笑。
師：（豎起大拇指）真好！
生2：我覺得番茄太陽就是明明心中的那顆善良，微笑。
師：心中的那個？
生2：善良，而樸實的心。
師：哦，善良的心。
生3：我覺得番茄太陽就是明明心中的，永遠不停的微笑。
師：永不消逝的微笑。
生4：我覺得番茄太陽就是明明的快樂。
師：快樂的明明。
生5：番茄太陽就是明明對，渴望看見太陽的希望。
師：希望。
生6：我覺得番茄太陽就是明明那顆純潔的心。
師：嗯，純潔。
生7：我覺得番茄太陽就是明明那顆純潔美好的心。
師：好，美好的事物，給人帶來光明和溫暖的事物，就稱為太陽，稱為心中的太陽，所以作者說她感到溫暖，感到光明，說，紅紅的番茄太陽，一直掛在我的心中，溫暖著我的心。太陽應該是掛在天上，它怎麼會掛在“我”的心裡呢？
生：我覺得，太陽可以溫暖我們大家，然而這個，這顆純潔的心，就像太陽一樣，也在溫暖我們的心。
師：太陽，照在大地上，溫暖了世上所有的萬物，照亮了每一個角落，但是天上那個太陽，能溫暖我當時灰暗無比的心嗎？所以這時候的番茄太陽是什麼？她為什麼會掛在“我”的心底？
生：使我心裡光明溫暖的是，那個盲童明明的微笑。
師：老師告訴你，明明的微笑，留在了“我”的心裡，於是“我”的心裡，也升起了一顆“我”心中的太陽。老師告訴你，世界上，沒有任何人可以改變你自己，只有你自己，才可以改變自己，作者寫到最後，其實有一句話，沒有說出來，這句話是這樣的，（板書：心底有了快樂，光明還會遠嗎？）誰會讀？
生1：（朗讀）心底有了快樂，光明還會遠嗎？
生2：（朗讀）心底有了快樂，光明還會遠嗎？
生3：（朗讀）心底有了快樂，光明還會遠嗎？
生4：（朗讀）心底有了快樂，光明還會遠嗎？
師：一起讀。
師生齊讀：心底有了快樂，光明還會遠嗎？
師：盲童明明，心底有了快樂，雖然失明瞭，但光明還會遠嗎？如果（擦掉板書：光明）老師把光明擦掉，每一個讀了《番茄太陽》這篇文章的人，他還會感受到什麼？心底有了快樂，什麼還會遠嗎？
生1：心底有了快樂，幸福還會遠嗎？
師：掌聲。
（生鼓掌）
生2：心底有了快樂，希望還會遠嗎？
師：掌聲。
（生鼓掌）
生3：心底有了快樂，期盼還會遠嗎？
師：期盼還會遠嗎？應該是有了期盼，才會有快樂。
生4：心底有了快樂，溫暖還會遠嗎？
師：是啊。
生5：心底有了快樂，陽光還會遠嗎？
師：真好！
生6：心底有了快樂，美好的春天還會遠嗎？
師：掌聲！
（生鼓掌）
生7：心底有了快樂，燦爛的太陽還會遠嗎？
師：好。同學們，心底有了快樂，一切都會有的，如果老師把這個（擦掉板書：快樂）也擦掉，你能寫一句完整的話嗎？拿起筆，心底有了什麼，什麼還會遠嗎？
（生拿筆填寫，師巡視指導）
師：可以寫兩句，也可以寫三句，看誰讀了這篇文章以後，你能寫出最感動人，溫暖人，照亮人的話。
（生繼續拿筆填寫，師巡視指導）
師：好，寫好的舉舉手看。先請你來讀一讀，要讀好，其他同學把筆放下。
生1：心底有了希望，美好的春天還會遠嗎？心底有了愛，幸福還會遠嗎？
師：兩句，很好。
生2：心底有了希望，夢想還會遠嗎？
師：真好。
生3：心底有了愛心，微笑還會遠嗎？心底有了太陽，希望還會遠嗎？
師：好。
生4：心底有了愛心，美好時光還會遠嗎？
師：好。
生5：心底有了能照亮人心的番茄太陽，美好的未來還會遠嗎？心底有了感動，無私的奉獻還會遠嗎？
師：掌聲！
（生鼓掌）
師：有感動，才會有奉獻。
生6：心底有了希望，快樂還會遠嗎？心底有了快樂，幸福還會遠嗎？心底有了幸福，春天還會遠嗎？
師：掌聲！
（生鼓掌）
師：你看這位同學的表達，和你們不一樣，我們再聽一聽，像詩一般的語言。
生6：心底有了希望，快樂還會遠嗎？心底有了快樂，幸福還會遠嗎？心底有了幸福，春天還會遠嗎？
師：心裡有了春天，失去雙眼？
生6：也不算什麼。
師：是啊，這就是盲童明明心裡的話，我們都把她體會出來了。好，同學們，我們來看課文第六自然段。（朗讀）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭髮，象牙色的皮膚，精緻的眉和下巴，笑起來像個天使。看著她，讓人隱隱心疼。如果不是個盲童，明明挺漂亮的。作者在灰暗無比的心情下，看到這樣一個明明，還覺得漂亮嗎？不漂亮了。如果，她充滿了光明和溫暖的時候，她再看到這個明明，她漂亮嗎？漂亮了。誰聰明，把第六小節稍微改一改，看到的明明，就是漂亮的。
生：明明雖然是個盲童，但是挺漂亮的：烏黑的頭髮，象牙色的皮膚，精緻的眉和下巴，笑起來像個天使。看著她，心裡感到溫暖。
師：你看，同樣的看到的事物，在心情不同的時候，感受也是不同的。同學們，盲童明明是個微笑天使，她的笑臉就像番茄太陽，永遠掛在我們的心裡。太陽，金色的（在黑板上畫了個太陽），它也有表情。誰願意來給太陽畫一個表情。好，請你來。獎勵你今天學得很好。
（一生到黑板上在老師畫的太陽上畫了表情）
師：這是什麼？
生：笑臉。
師：為什麼太陽是張笑臉呢？
生：嗯，因為，那個，嗯，明明的心中有一個番茄太陽，然後明明非常愛笑，然後我就把那個太陽畫上了笑臉的表情。
師：嗯，天上的太陽為什麼它會露著笑臉？
生：因為它給我們光明和溫暖。
師：好，謝謝。因為它給了我們光明和溫暖，所以它始終是微笑著。記住，每個人心裡，都有一顆太陽，讓你自己的太陽照亮你的心，溫暖你的人生。下課，謝謝同學們。
（眾鼓掌）
生：老師再見！
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