學會看病教學實錄
教師應該做好教學實錄，方便發現不足，總結經驗，一起來看看學會看病教學實錄吧！
學會看病教學實錄
一、匯入直接
師：今天我們來學習《學會看病》，這是一篇略讀課文……
二、由詞入文
師出示“喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安” 生讀
師：哪個詞不理解
生：按圖索驥
師：從字面上猜詞義
生：……
師提示驥是好馬，講述“按圖索驥”的故事。
師：這個詞在文中什麼意思，快速瀏覽
生：兒子按照以前的路線找到看病的地方
師：是以前的路嗎?
生：是按照母親給他的路線去看病
師：其實這就是文章的主要內容，剛才我們根據一個詞知道了文章的內容。
師：再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞喜歡嗎?先別急著下結論，默讀課文，你贊同這位母親的做法嗎?
課件出示
我贊同這位母親的做法，理由是!1、2、3、……
我不贊同這位母親的做法，理由是1、2、3、……
師：理由越多越好，找到的同學在思考一下，理由充分一些。
交流：
生：我贊同這位母親的做法，讓孩子學會獨立……
生：偉大的母親讓孩子在挫折中完成，獨立……
師：有沒有不贊同……
生：孩子疼，自己也心痛，陪他就不用煎熬，……
生：畢竟還是孩子……
生：應該先帶他看一次，……
師：剛才說了贊同和不贊同，我們都是站著說話不腰疼，我們畢竟不是文章的母親，文中的母親到底願不願意，接下來我們來做一件事情，找母親心情的句子，讀懂願不願意。
出示課件：
劃出母親心情的句子，讀一讀，用文中的內容說說他的想法。
1、我應該讓孩子獨自去看病!
2、我怎麼能夠讓孩子獨自去看病你?
師：可以同桌交流
全班交流母親的心情如何。
師：母親的耳邊有個聲音說
生讀“我應該讓孩子獨自去看病!”
師：又有一個聲音說
生讀“我怎麼能讓孩子獨自去看病呢?”
師：一個聲音說讀
師：又一個聲音說讀
師：還有一個聲音說讀
師：又有一個聲音堅定地說讀
師：一直有兩個聲音在響齊讀
師：這種願意與不願意一直在母親的心裡煎熬，讀讀這段話“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。”
師：哪個詞寫出母親願意不願意煎熬，寫批註。
師：誰來說說你的批註
生：忐忑不安寫出母親的.煎熬……
生：艱澀寫出對兒子不放心……
師：你把這段話讀一讀
生讀
師：費力地讀，你聽出了什麼
生：時間的煎熬
生：猶豫不決的心情
師：有沒有不懂
生：收縮成一團是什麼意思
師：寫出了什麼
生：疼痛
生：沙漏墜入心房是什麼意思
師：把“墜”換成“跌”“掉”怎樣
生交流
師：這裡的墜給它組個詞
生：墜下
生：搖搖欲墜
生：墜落、墜毀
師：給你什麼感覺
生：恐懼
師：這個墜給你的感覺是
生：小小的沙漏墜入心房就像飛機墜落，隕石墜落，母親心裡的不願意
師：請看
出示“終於，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。”
師：還好，2個小時過去，母親聽到腳步聲，沒來前母親一直在煎熬，哪個詞寫出母親願意不願意的心情
生：終於
師：母親開了門，倚在門上——
說些什麼
生寫話
孩子……
生：孩子，你舒服點了嗎?摸了摸兒子的額頭
生：你別怪媽媽狠心，媽媽想讓你變得堅強
生：孩子，如果再有一次，我不會再讓你一個人……
生：要在暴風雨中……
師：這件事情過去了，還發生了一件事，快速讀《剝豆》。找出一樣的地方。
三、讀選讀課文《剝豆》
師：有什麼相同的地方?
生：母親矛盾的心理
我應該讓孩子勝利，不應該有虛假勝利
師：《剝豆》的結尾有一段話，你們去讀一讀
出示“想到自己的瞻前顧後後，小心翼翼，實在是大可不必，對孩子來說，該承受的，該經歷的，都應該讓他體驗，失望、失誤、失敗、傷痛、傷感、傷痕，自有她的價值，生活是實在的，真……”
師：《看病》也有一個類似的結尾，出示“孩子，不要埋怨我在你生病時……”
師：哪個詞不理解
生：聊勝於無
生：比沒有好
師：聊什麼意思(略微)
師：這個詞什麼意思
生：略微好比沒有
師：有些詞要倒一下
生：略微比沒有好
師：文章表面看寫母親殘忍、狠心、冷漠，其實在寫……
生：母親愛的方式不一樣，與眾不同的愛
師：不要被表面迷惑，我們來看看作者是誰?
出示“重複而新鮮地描述愛意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術。——畢淑敏”
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