語文課文《閣夜》教案和教學安排
《閣夜》教案
教學目標：
知識目標 欣賞並領會本詩的藝術特點。
能力目標 誦讀品味本詩的意境。
情感目標 對詩人思想感情的認識。
教學重點 鑑賞詩歌的表現手法，領悟作者的思想感情。
教學難點 對詩人思想感情的認識。
教學方法 誦讀法、問題探究法
教學課時 1課時
教學過程：
一、 匯入
師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。
二、 解題
這是一首年終時感懷的詩，寫景、寫情，充滿孤寂悲涼的感覺。從詩的內容可以判定它作於大曆元年(766)冬季。當時詩人住在夔州府的西閣，這首詩所寫的是詩人在一個雪後的`不眠之夜裡的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。
蜀中有崔盱、郭英義等互相殘殺，百姓遭殃，詩中的“野哭千家”就是這次戰禍的寫照。杜甫經常情思諸葛亮，這是他從內心崇敬的一位賢臣，也留下他自己的影子。
三、誦讀詩歌
師範讀、生齊讀
四、鑑賞：
1、“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯交代了什麼要素?
註釋：
閣：指四川夔州西閣。
歲暮：年終。
陰陽：指日月。
短景：指冬季日短。景：日光。
霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用“霽”來形容。
寒宵：寒冷的夜晚。
“歲暮”，交代時間轉眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感 ,稍稍流露出悽苦的心境。 “天涯”，稱所在地資州，有客居天涯自傷飄泊淒寒，“宵”,這裡指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當地駐軍的鼓角聲作鋪墊，
2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯寫了幾種感覺?表達了詩人什麼樣的感情?
註釋：
五更：指清晨三點到五點這一段時間。
三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。
星河：星辰與銀河。
星河影動搖：星宿動搖，是境內有戰爭發生的徵兆。
聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰局緊張的悲壯氣氛，音調鏗鏘;下句借視覺寫出了山川美景的秀麗， 音調轉柔。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩人的心頭。
3、“野哭千家聞戰伐,夷歌數處起漁樵”這一聯你讀懂了什麼?
註釋：
野哭句：意謂從幾家野哭中聽到戰爭的聲音。幾家：一作“千家”。
夷：指當地少數民族。
漁樵：指漁夫和樵夫。
夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著夷歌，見夔州之僻遠。
聞戰伐千家野哭
寫“野哭”而多至“千家”，這是戰亂造成的.何至“千家”皆哭?反映了人民的深重災難;“夷歌”，顯示了地方風情。 上下句形成對比，有人憂有人愁。
4、“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯表達了詩人怎樣的悲慨?
註釋：
臥龍：指諸葛亮。《蜀書諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。’”
躍馬：指公孫述。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據蜀，自稱白帝。這裡用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。這句是賢愚同盡之意。
詩人極目遠望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱吒風雲一代梟雄，這些成就千秋功業的人座鐘都掩埋於黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭我戰的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表達了詩人對宇宙永恆和人生無常的悲哀。詩人在知交零落(好朋友李白、高適、嚴武等相繼去世)、存者音訊不通(親朋無一子)的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自我安慰，更顯出內心的悽苦萬狀，表達詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。
五、韻譯
時令到了寒冬，日子就越來越短;
浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。
五更時聽到戰鼓號角，起伏悲壯;
山峽倒映著銀河星辰，隨波動搖。
野外幾家哭聲，傳來戰爭的訊息;
數處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。
諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土;
人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。
六、評析：
全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉的意思。首聯點明冬夜寒愴;頷聯寫夜中所聞所見;頸聯寫拂曉所聞;末聯寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠逆都同歸於盡，個人的寂寞就更無所謂了。全詩氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。
七、小結：
1、將眼前景、古時事與心中情巧妙地合而為一。
2、三個用典(①野哭千家聞戰伐，②臥龍③躍馬) 深沉地傳達了詩人在夜涼如水的夜晚，面對破碎的山河 、零落的知交而難以抑制的內心的傷痛。
八、佈置作業：
1、完成課後練習
2、背誦
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