鯨課文教學設計
一、情境匯入
1、出示魚的圖片：
同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什麼?那同學們能告訴我魚有哪些基本的特徵嗎?
(板書：生活在水裡、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎麼知道的?
(觀察、課外積累的、上網查詢等。)
3、出示鯨的圖片，問：這是什麼動物?
⑴ 板書“鯨”，並寫上拼音，指名讀。
⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什麼共同點?
從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬於魚類?鯨具備魚類的特徵嗎?今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧!
二、學生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋裡，它們是否也屬於魚類?
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。
課件出示：
⑴ 鯨生活在海洋裡，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它並不屬於魚類，而是哺乳動物。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬於魚類。
⑶ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特徵也說明鯨是哺乳動物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特徵說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那麼鯨有魚的外形為什麼不是魚呢?學習第二自然段你就會明白。
出示第二自然段：
⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：
“在很遠的`古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活。”
⑵ 理解這個句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。後來因為環境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：“後來環境發生了變化……適應了海洋的生活。”
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，後來它們生活的環境發生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛鍊好身體，培養良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容?注意每段開頭的句子。
學生彙報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。
三、細讀課文，體會鯨的特點
師：課文向我們介紹了鯨這麼多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。
出示學習要求，全班一起讀讀：
1、這個部分圍繞著什麼來寫?
2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什麼好處?(先複習以前學過的說明方法。)
3、哪些詞句寫得特別好?為什麼?(詞語用“△”標出來，句子用“ ”劃出來。)
⑴ 小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。
⑵ 彙報。
四、交流蒐集到的材料，加深對鯨的認識
1、透過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──鬚鯨和齒鯨，請同學們把老師課前佈置大家蒐集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：
你透過蒐集的資料，還知道了課文裡沒有介紹的哪些關於鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。
2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流：
個別小組選派代表上臺彙報。
4、彙報後總結：
看來同學們對鯨已經有了更深刻的瞭解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結全文
1、同學們，透過今天的學習，你能說說你有什麼收穫嗎?
(鯨不是魚，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進化的;分兩大類，80餘種;透過蒐集資料，豐富見識，拓寬視野;說明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們去研究、去發現，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧!
六、佈置作業
根據自己的興趣，請選擇下面其中一個作業來完成：
1、繼續蒐集、研究鯨的有關資料，瞭解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫一段關於鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課後資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
【鯨課文教學設計】相關文章：