課文變色龍的教學方案
教學目標：
1．透過賞析文中的語言，結合觀賞音像資料等，較細緻地瞭解變色龍的外形特徵及捕食過程。
2、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
3．在學習課文的過程中，增強對動物奧秘的探究欲。
教學重點：
瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等。
教學難點：
學習課文的寫作順序，觀察方法。
教學準備：
學生和教師課前共同收集有關變色龍的資料。
教學過程：
一.遊戲匯入
聽老師的口令，做動作。一隻眼睛睜開，一隻眼睛閉上；
兩隻眼睛看左邊，兩隻眼睛看右邊；
兩隻眼睛看前面，兩隻眼睛看後面；
一隻眼睛看前面，一隻眼睛看後面。
能做到嗎？為什麼？你知道這叫什麼本領嗎？這叫做一目二視。你有這樣的本領嗎？知道誰有這樣的本領？-----變色龍。
二.直接學習課文第二部分：端詳變色龍
1.變色龍到底是什麼樣子的？我們來看圖片。作者又是怎樣來看的呢？（端詳）什麼叫端詳？給它找一個近義詞。請同學們快速瀏覽課文9-15節,看看作者是從哪幾個方面來端詳變色龍的？
2.學生讀書,交流（根據學生回答相機板書：外形、捕食、變色）
3.你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.
4.學生自學,教師巡視全班,幫助指導
5.合作學習，交流。
A、外形
(1)出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節，其他學生看著圖片
(2)你對它的什麼部位感興趣?請學生結合其中的語言文字談談體會。
同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什麼順序寫的啊？（生說，師指圖相關部位。這是從整體著眼，然後分別介紹了各個部位。當然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）一起讀，留意變色龍外形的各個部位。
②變色龍的這寫部分各有什麼特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。
③根據插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
(3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個字概括,板書怪
(4)作者觀察的真仔細，讓我們想起了哪些關於觀察的名言？（觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫）
B、捕食
(1)變色龍的樣子怪,那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快
(2)你從哪裡可以體會到?自己讀讀第12節,在相關的詞語下面圈圈畫畫
(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵。書上用它來說什麼快？變色龍的舌頭快，來不及眨眼睛，只聽得刷的一聲，食物到哪兒了？（肚子裡）。看捕食影片
(4)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又準,板書準)
(5)朗讀第12節
變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的是什麼？
交流：
◆、應該說靠它與眾不同的舌頭？怎麼不同？一個身長三十釐米的變色龍，舌頭有多長？
它的舌頭一伸一卷，一隻飛舞的蝴蝶就成了口中的`美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長、準、快）這又說明了那個字怪
◆、還靠什麼？也應該說（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每隻眼睛能單獨轉來轉去,兩眼同時注視前方就會產生立體感)。
能不能把剛才同學們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著表情的、流暢而生動的介紹，就是課文中所說的繪聲繪色。你能用繪聲繪色造句嗎？
過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什麼怪？
C、變色
問：變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
①朋加沙實驗了幾次？書上是用什麼詞連線起來的？（板書：先接著再）
師：如果做更四次實驗，你會用什麼詞來連線呢？五次呢？（先接著然後再最後）
小結：用上這些連線的詞，我們讀起來就很有條理性。
②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變為、變為）
④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。
讓學生嘗試著說說看,教師出示相應的影片
⑤如果你是掌握了變色技術的科學家，你會將這一技術應用在哪些方面？(迷彩服，還有科學家透過對變色龍變色的研究，研製出來可以隨著人心情變化的塗料、織物等，來滿足人們的生活。)
⑥由於變色龍有變色保護自己的特點，所以常常被用來比喻善於變化和偽裝的人。
⑦看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱讚它?
朗讀句子:變色龍,果然名副其實.
名副其實這個詞是什麼意思？（名：變色龍，副：符合，實：會變色）
⑧學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什麼啟發？
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
⑨老師再送給大家這句格言：觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫
三、引入課文第一部分：發現變色龍
1.變色龍如此多變，想要發現變色龍容易嗎?你從哪裡知道的?請同學們開啟書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:
2.學生自己讀課文
3.交流(不容易)
*大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到怪物,以為是小李在開玩笑.
*小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現.
4.那為什麼如此不易被發現呢?
5.朗讀句子，出示:小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現.
6.是啊!變色龍隱藏的這麼好,怪不得很難發現啊!那我們發現時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節,一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當時的情景表現出來!
7.同桌間試著合作讀課文1-8節
8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)
四.放回變色龍
1.如果此時,碰到這隻稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?
2.學生交流,教師給予評價
3.那作者他們是怎樣做的呢?
4.他們這樣做的原因是什麼呢?(數量少)
五.激發探究
1、你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
2、同學們，大自然是綠色的課本,裡面蘊藏著豐富的寶藏、廣博的知識、無窮的奧秘。其中許多動物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生很多動物界的奇異現象等著我們去研究呢。
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