《談生命》課文教學設計
《談生命》教學設計
【教學目標】
1、知識目標：
⑴ 把握文章的脈絡，理解文章的主旨。
⑵ 瞭解作者含蓄而深沉的感情。
⑶ 領會象徵手法的運用，體會本文用形象的比喻表達深刻的思想。
2、情感目標：
⑴ 自我反思，以積極樂觀的態度對待人生。
⑵ 認真生活，讓自己的生活更充實、有意義。
3、能力目標：
⑴ 培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，語言表達能力。
⑵ 培養賞析優美語言的能力。
【教學重點和難點】
1、重點：
⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，語言表達能力。
⑵ 把握文章的脈絡，理解文章的主旨。
2、難點：
領會象徵手法的運用，體會本文用形象的比喻表達深刻的思想，培養賞析優美語言的能力。
【教法與學法】
1、討論法、情境教學法、練習法。
2、整體感知法、探究學習法。
【課堂教學設計】
能力的訓練是循序漸進的，本著這一原則，本課設計為三個環節：感受生命──描繪生命──裝扮生命。分兩課時完成(第一、二環節為一課時，第三環節為一課時)
【教學過程】
第一環節：感受生命
一、匯入
生命，是我們最熟悉的，卻也是最難以說清的。我們常常因為生活中經歷的挫折和失敗而倍感生命的無奈，那麼，我們的生命是不是因為有了挫折和失敗就變得晦澀了許多呢?今天我們就來跟隨冰心探討關於生命的話題。
二、講授新課
1、作者介紹：
冰心：原名謝婉瑩，現代作家。作品：詩集《繁星》《春水》散文集《寄小讀者》。學過她的《繁星·春水》，作品主題：母愛、童心、自然。
2、字詞學習：
巉巖 清吟 驕奢 蔭庇 芳馨 怡悅 叢莽 雲翳
(指名讀音釋義，後齊讀掌握。)
3、粗讀課文，整體感知。
學生默讀課文，概括課文大意，自行提出疑問，其他學生幫助解答，解答不出的，討論交流，再由教師引導解答。
學生可能提出的問題有：
⑴ 文中把生命比作了什麼?為什麼這樣比喻?從幾方面來寫?語言上有沒有明顯的標誌?這些話在文中起什麼作用?
明確：把生命比作了“一江春水”“一棵小樹”;
這樣就把抽象的事物，透過形象的比喻使其具體化，容易理解。
分三層來寫(生命像水;生命像樹;生命的本質)
語言標誌：
A、不敢說……也不敢信……
B、不敢說……也不敢信……
這兩句話把全篇內容有條理地穿在一起，形成一個整體，而且概括了主旨。
⑵ 畫出文中關鍵性的句子(即體現主旨的句子)：
(此問題也可由教師提問，學生討論後回答。)
明確：“要記住生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”
⑶ 學生齊讀關鍵句體會。
4、範讀課文，區域性探究。
⑴ 指名朗讀文章第一層(從開頭到“然而我不敢說來生，也不敢信來生”)其餘學生聽讀並思考以下問題：
① 作者把生命比作“水”抓住了“水”的什麼特點?你覺得它和生命的共同點是什麼?
明確：根據水的自身規律展開描寫，水象徵生命長河，主要描寫水的流淌過程，寫出了水的複雜、曲折、多變。作者筆下的水和人的生命規律是一致的。人生沒有絕對的幸福與不幸，歡樂與痛苦，順境與挫折，成功與失敗，它們都是相伴而行，相生相成的。
② 文中四個“有時候”領起的句子，分別描繪了“生命”歷程中哪些階段和景況?
明確：
A、指生命遇到險阻和困難時，與其抗爭，最後戰勝險阻;
B、指生命歷程中一帆風順，一切順心如意、美滿幸福的時光;
C、指生命忽遇重大打擊後更加堅強和不屈;
D、指生命中的睏乏和勞累時，求進的力量催促自己奮進。
③ 生活中不總是一帆風順的，面對生命中的挫折和失敗，你該怎樣做?
(不規定具體答案，學生可以暢所欲言。)
⑵ 學生可以透過小組討論共同探究以上問題，然後說出自己的理解，相互交流。
⑶ 用分析第一層的方法自己分析第二層(“生命像樹”)
① 作者把生命比作“小樹”，那麼，生命和小樹有哪些相同之處?
② 本段從哪幾個方面說的?(出生、中年、晚年)
③ 找出喜歡的句子，加以賞析。
第二環節：描繪生命
一、找出自己喜歡的句子加以賞析
1、首先學生再讀課文，找出喜歡的句子。
2、同桌之間討論，交流看法。
3、指名回答，然後全班交流。教師引導，加深認識。
例如：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼!
賞析：強調人的主觀能動性，要想充實地度過人生，關鍵在自己。尹小星的例項證明，人可以沒有健康的體魄，但是不可以沒有健康的意志。每個人，只要努力就會有充實的人生。
二、思考
你覺得生命還像什麼?展開思想的翅膀，體味生命。(培養學生的聯想和想象的能力。)
教師展示有關圖片，幫助學生開啟想象。
(枝頭綻放的花朵，走向成熟的果實，鑽出硬殼的嫩芽，晶瑩剔透的露珠……)
注：要找出喻體，還要說出為什麼?(即適當描繪)
第三環節：裝扮生命
1、仿照課文的思路和語言，寫一段話，表達你對生命的感悟。
生命像……
例：
生命像是夜空中的一顆璀燦的流星，雖然只是短暫的一瞬就永遠地消失了，卻為人們留下最亮麗的光華。
小草的.生命像平靜的流水，緩緩地、平靜地度過它短暫的一生。它沒有輝煌的生命，只因它的平凡。只有當它破土而出的一瞬，我們才感到它的偉大。
燕子的生命像迴旋的水波，南來北往、年復一年。但在這水波中，時而也會翻出幾朵浪花，使它的生命中也盪漾著幾顆跳動的音符，讓我們可以譜成歡快的樂章。
每個生命都像是一條小船，有的在歷經了風雨之後而沉沒，有的承受住了驚濤駭浪而滿載而歸……同樣的出生，同樣的環境，只因不同的思想，不同的態度，從而產生了不同的結局。這就是世界，它就像是一片汪洋，因為有了無數的生命小船，而變得更精彩。
2、學生再讀精彩段落後，討論構思後，指名說思路，共同評析。
3、學生寫作。
4、學生讀自己的作品，師生共同賞析。(以肯定為主)
5、小結：
如何讓自己的生命更美麗，更充實，不是僅憑口頭上說說就可以的，更重要的是在生活中用自己的實際行動去實踐，所以我們應當感受生活，不僅要感受生活中的甘甜，也要感受生活中的苦澀，相信我們只要用心，生命就會變得更美!
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