課文《與象共舞》的教學設計
教學目標：
1．認識8個生字，讀讀記記悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦等詞語。
2．瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3．領悟課文2-5自然段先概述後具體的表達方法。
教學重點、難點：
教學重點：透過情感朗讀，感受人與動物和諧相處的美好。
教學難點：領悟課文的表達方法。
教學準備：課件、音樂
教學過程：
課前談話：如果我們把自己比作一種動物，你覺得自己最像哪種動物呢？
一、激趣匯入
1、同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。看看地圖，你覺得它的形狀像哪種動物？（大象）知道嗎？泰國素有千佛之國、永珍之國的美譽，泰國人民與大象有著不解之緣。想不想去看一看？那就讓我們先欣賞一組具有濃郁泰國風情的圖片，睜大眼睛哦！（播放具有泰國風味的音樂，播放圖片）光看圖片，你們就已經神往不已了吧！我國當代的散文家、詩人趙麗宏，在1995年去泰國訪問後回國，也和你們一樣，被泰國獨特的風情和文化深深吸引，寫下了一篇文章。
2、揭題。指名讀題。（出示課題：與象共舞）讀著課題，你感受到些什麼？人與象之間親密無間，非常和諧。我們一起愉快地讀讀課題。
3、檢查預習
出示詞語
按摩 紳士 尷尬 氣氛
攻城守壘 衝鋒陷陣 以一當十 以一抵百
熟視無睹 彬彬有禮 翩翩起舞 踮腳抬腿
第一組糾正讀音；第二組：當和抵的意思相當，看著這四個詞語，你感受到些什麼？第三組：讀著這幾個詞語，眼前出現了哪些畫面？
二、初讀感知
1、請同學們快速默讀課文，想一想，課文每個自然段都主要講了什麼內容？能不能用比較簡潔的語言來概括？
2、肯定學生找到的第一段的段意，用同樣的方法先概述後分述的方法快速找到其他幾個自然段的段意。
3、從段意中找到一個詞語來概括人象之間的關係。
三、品讀人象和諧
1、（隨接學生的回答）是啊，在泰國，人與象的關係是這樣的和諧，而作家趙麗宏作為一名外國遊客，第一次來到泰國，他一開始並沒有融入到泰國人與象這樣和諧的關係之中，在與大象近距離的親密接觸時，作者的心情是有變化的.，你找到了嗎？課文的哪一段文字真實地記錄了作者的心情變化？
出示課文的第三自然段。
（1）自由讀讀這段文字，找找作者的心情有怎樣的變化，圈出來。（緊張鬆弛）
（2）請同學們再細細地讀讀這段文字，然後聯絡課文的第一、第二自然段，想想平靜坦然的泰國人彷彿在對作者遊客說些什麼？目光晶瑩溫和的大象又彷彿在對遊客說些什麼？使得初入泰國的作者最終由緊張變為鬆弛。
2、初入泰國，看到平靜坦然的泰國人，又與目光晶瑩溫和的大象對視，作者便被泰國的人和象之間親密、和諧、沒有距離所深深感染，漸漸地由緊張變得鬆弛，在隨後幾天與大象的親密接觸中，隨後，作者對大象的感情又在發生怎樣的變化呢？而在這篇文章中，對於眾多打動作者的見聞，作者卻只抓住了他看到的關於人、象和諧關係的兩個之最來寫，快速瀏覽一下課文的4、5自然段，看看你們找到那兩個之最了嗎？
最有意思的是大象為人做按摩最使人難以忘懷的，是看大象跳舞
3、接下來就讓我們更近距離地與文字親密接觸，來看看第一個作者眼中的之最，想一想，你從中感受到一些什麼？學生默讀劃找。
4、細讀課文，感受人象之間和諧的美。
※精讀板塊一：（給人按摩）
（1）從這個之最中感受到些什麼？圈出最讓你有這樣感觸的詞語，體會體會。大象的聰明、善解人意（慢慢、小心翼翼、輕輕地撫弄、用鼻子給人按摩）
（2）體會得真好，能讀好這句話嗎？自由練讀，指名讀。其他同學用心聽，把自己就當成是躺在地上接受大象按摩的遊客。
（3）時即興採訪聽朗讀的遊客，緊張嗎？害怕嗎？引導體會人與象之間不僅和諧共處，而且像朋友一般親切、互相信任。（板書：信任）這是多麼美好的畫面，我們一起來讀。
過渡：還是在寫按摩，可接下來的這段文字，同學們自由讀讀，看看與前面的描寫相比，你發現了什麼？
※精讀板塊二：（按摩時的小插曲）
（1）象給人做按摩，作者已經寫得很具體了，這段文字能不能去掉？討論一下。
（2）大象給人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演，而這段大象給人們按摩時發生的小插曲又是大象給人按摩時發生的最有意思的事，難怪作者要花這麼多的筆墨來寫呢！那有意思在哪呢？這樣吧，給大家一個表現的機會，請你們用有意思的朗讀和一些有意思的動作來表達自己的理解和感受行嗎？同桌合作朗讀這段文字。
（3）看來，大象為人們做按摩做久了，它也會覺得有些悶，開個小玩笑，就當是調節大家的心情吧。多麼有趣的畫面，指名同桌合作來讀這一段。
（4）師引導小結：你瞧，在這個之最中，作者抓住大象的動作描寫和神情描寫，把大象當成了有思想有感情的人來寫，清晰地向我們展現了人和大象之間的關懷與信任。
難怪像趙麗宏這樣第一次到泰國來旅遊的遊客都情不自禁地越來越喜歡、信任這聰明而又有靈氣的動物了！
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前後左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情彷彿也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
※精讀板塊三：
（1）欣賞過了第一個之最的有驚無險、趣味十足，讓我們再一起去欣賞作者寫的第二個之最。讀著讀著，讓你想到了用哪些詞語來形容這幅人和大象一起跳舞的畫面？（陶醉、融為一體等）
（2）課文中特別描寫了大象的舞姿，你找到了嗎？是怎樣的？指名讀。
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前後左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。舞蹈的人們。
（3）人的舞姿呢？課文中沒有詳細地描寫，你想人們會怎樣和大象一起跳舞呢？（播放音樂）你聽，歡快的音樂響起來了，讓我們寫在書上吧。學生書寫，交流。
（4）與象共舞的快樂在同學們的筆尖流淌，我們和作者一樣，沉浸在人與象的親密、和諧中。來，讓我們聽著歡快的曲子，一起把作者的描寫和我們自己的描寫連起來讀讀吧。此時，人和象一起擁有了共同的快樂。交流、點評，體會和諧。
（5）仔細瞧瞧，我們剛才讀的這段話，是圍繞哪句話寫的呀？
（6）瀏覽其它幾個自然段，在每個自然段中劃出能概括整段話的句子。
教師小結：這篇課文最大的一個表達上的特點同學們都發現了：都是用了先概述後分述的方法來描寫的。
迴歸課題，領悟寫法。
（1）我們再來看看課題，（出示課題）作者作為一名外國遊客，他親身體驗了泰國人與大象之間的和諧親密，自己也從最初的緊張到後來的鬆弛，再到漸漸的喜歡，最後甚至和象融為一體，你想一想，趙麗宏寫下這篇文章時，為什麼用與象共舞為題？最能體現人象的和諧。
（2）師：再看課題，這裡的與象共舞在你眼裡，還僅僅只是指人和大象肢體上的共舞嗎？
拓展閱讀，佈置作業
閱讀能延伸我們的雙眼，讓我們看到更多；閱讀能延展我們的雙腳，讓我們走得更遠。課後，推薦大家閱讀書本184頁的選學課文《維也納生活圓舞曲》，你一定能從這篇文章中感受到維也納的獨特風情。
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