課文雨點教學設計範文
《雨點》教學設計
教學目標
1、學會文中生字，認識兩個偏旁，能結合上下文和生活實際理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，並透過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。
教學過程
一、猜謎匯入課題，激發學習興趣
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？聽老師說一則謎語：“千條線，萬條線，落在河裡看不見。猜猜這是什麼？（雨）
2、板書課題，學生讀題。
3、讀了這個題目後，你想知道些什麼？
二、初讀讀通，整體感知
1、引導自讀課文。
a、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。（藉助拼音認識生字，利用兒歌記住字形，邊看圖邊藉助拼音朗讀課文，一邊讀一邊想）
b、學生充分自由讀書。
2、教師巡迴指導個別學生，瞭解自讀情況。
3、學生彙報自讀情況。
a、認讀生字詞。（說說哪些字是自己透過讀書認識了的，哪些還沒有掌握，同學間互相幫助識記）
b、朗讀課文。（先指名朗讀，讀不好的地方請同學或老師幫助，在自由練習朗讀，最後賽讀，看誰讀得最通順、流利）
4、再讀課文。請小朋友按順序看圖，找出文中與圖相關的句子，仔細讀，再想想它的'意思。（給孩子充分時間讓他們潛心讀書，深入思考）
a、讀後引導學生用“雨點落進______”說話，根據回答，出示：池塘圖，小溪圖，江河圖，海洋圖。
b、引導學生用“雨點有的落進______，有的落進______，有的落進_____，還有的落進________”句式說話。
5、過渡：雨點來到不同的地方，它們會在那兒幹什麼呢？現在就讓我們跟隨雨點去遊玩一下吧！
三、精讀讀懂，感悟語言
1、邊讀邊想象詩歌情景，並自由交流。
2、聯絡情景，再讀詩歌並提出疑問。估計學生可能提出以下問題：
小雨點為什麼在池塘裡睡覺？雨點為什麼會在小溪裡散步？雨點為什麼
會在江河裡奔跑？雨點為什麼會在海洋裡跳躍？
3、教師放課件，再現池塘、小溪、江河、大海的畫面讓學生觀察他們各自的特點（池塘裡的水很平靜，小溪裡的水在緩緩流淌，江河的水在奔湧，大海里的水波濤翻滾）
4、學生聯絡畫面解決問題：如：因為小溪裡的水在緩緩流淌，雨點落進小溪，隨著溪水流淌，就像散步那樣自由自在……在交流中，教師要引導學生聯絡池塘、小溪、江河、大海的不同特點，想象小雨點落進其中的不同姿態。
5、再讀抓住“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，把自己想象成小雨點體會此時心情，從而使學生走進詩歌情境，激發學生的童心童趣，讓他們在閱讀中享受新奇和快樂！
6、感情朗讀詩歌，用自己的聲音、動作、表情表達內心的感受。
四、賞讀背誦，積累內化
1、情境背誦。
教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什麼樣子的。
2、表演背誦。（多媒體播放音樂，讓學生跟著樂曲表演）
五、創設情境，遷移運用
1、小朋友的書讀得真棒！你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方呢？它們又是什麼樣子呢？（引導學生用自己已有的知識生活經驗尋找自己感興趣的話題）
2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩嗎？
3、朗誦詩，師生評價。
六、寫字指導（略）
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