課文《識字4》教學設計
教學內容
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。
教學設想
本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，並配有生動而有情趣的兒歌，體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數對於文中提到的6種小動物有著不同程度的瞭解，這易於對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，採用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
學習目標
1．認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。
2．正確、整齊、規範書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字。
3．正確、流利朗讀兒歌。
4．認識並瞭解夏天一些小 物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察、瞭解大自然。
課前準備
教師準備：課件、複合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。
學生準備：小字卡。教學流程（第一課時）
一、引趣匯入
1．你知道這是什麼季節的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即複合圖）
2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！說說你在哪兒找到的。
二、學習字詞
1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌裡的這些小動物，並大聲多讀幾遍。
要求：讀準字音。
自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。
重點指導：蜻（qTng）、蜓（ting）。
2．（課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌裡跑出
來了，還認識它們嗎？
（1）藉助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3．觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，找出生字共同的秘密。
（2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考，也可與周圍同學討論。
（3）檢查識記結果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，並講講識記辦法。
（4）指名領讀詞卡──齊讀──抽讀。
4．鞏固11個蟲字旁的生字。
（1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵。）
（2）學生互動。學習夥伴用小字卡交朋友組詞。
師小結：你們真聰明，11個帶蟲字旁的.字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天，忙碌些什麼？
三、學習兒歌，繼續識字
1．（播放6種動物在夏季活動的錄影）觀看錄影，注意這些動物在做什麼？
2．把看到的說一說、學一學。
3．指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最後齊讀兒歌。
4．繼續識記“網、運、展”。
（1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。
（2）學習生字。方法：小遊戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）
①猜“網”字。（教師讀字，學生找卡）說說你是怎麼猜出這張卡是“網”字？（課件輔助。）
讀句子。蜘蛛為什麼忙著結網？你還知道什麼網？練習組詞。
②猜“運”字。說說你是怎麼猜到的？（課件輔助，出示“雲”與“之”組合的動畫）還可以運什麼？用什麼運？練習說話。
③猜“展”字。（最後一張即是）做展翅動作。瞭解伸展的意思。
同桌一起想辦法識記，看誰記得快。
四、鞏固生字
遊戲：小小郵遞員。
方法：（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發一封信）小組閱讀信的內容，並選派代表準確投遞到小動物的信箱。（2）檢查信箱。（3）閱讀信件。
（注：信的內容均為含生字詞的兒歌。）
五、小結
小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過還有許許多多的小蟲子，也過著快樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然裡去認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！
六、板書：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻
附（沒學過的生字要注音）：
（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飛，
撓癢癢，用網捕上一大堆。
撓得土地軟綿綿，不要！不要！
撓得苗兒快快長。保護益蟲才是對。
（2）花蝴蝶，展翅飛。（5）紡織娘，光嚷嚷，
常在園中歌。一寸紗也沒有紡。
它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭幹，
不會釀花蜜。一夜織了一張網。
（3）一隻螞蟻運米來，（6）小蝌蚪，長尾巴，
搬呀搬呀搬不起。跟著魚，跟著蝦，
兩隻螞蟻來運米，東遊西遊找媽媽，
一齊用力進洞裡。哎呀呀，不好啦！
我的尾巴不見啦。
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