《小攝影師》的教學設計4
【設計理念】
創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀 的訓練貫穿於教學的始終。引導學生自讀自悟理解課文的大概意思，引導學生透過對話和細節描寫進行合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，受到薰陶和感染。透過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。
【學習目標】
１、認識攝、媚等８個生字。會寫突、按等１４個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等１２個詞語。
２、分角色有感情地朗讀課文。
３、瞭解課文的主要內容。讀好對話，並從中體會人物的心理活動。
４、體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛，感受高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
【學習重點、難點】
１、重點：
透過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
２、難點：
透過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。
【教學準備】
１、教師：
生字卡片、教學掛圖。
２、學生：
收集了解關於高爾基生平故事、資料。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、介紹人物，匯入新課
１、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
２、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。
３、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。書籍是人類進步的階梯這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關於他非常愛孩子的事。
二、初讀課文
１、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
２、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
３、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬於第１自然段。
４、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，透過聯絡上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
５、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什麼事，你讀懂了什麼？
６、畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。
三、合作識字
１、小組合作，想辦法記住生字字形。
２、交流識記方法：利用熟字記生字（交──膠）、形聲字構字（輛──形旁車──聲旁兩）。並且說說在書寫時應該注意什麼。
第二課時
一、複習匯入，說話練習
１、鞏固詞語：
紙團 牆報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠捲 秘書 雜誌社 轉告
２、用上以上詞語來說說課文的主要內容。
二、回憶上節課歸納的問題
三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略
（儘量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）
１、讀文想問題：
⑴ 投影出示突然一詞，說說你對該詞的理解。
⑵ 請在原文中找出例句，體會突然一詞的用法，想一想它有什麼作用。
⑶ 圍繞兩個突然質疑。如：突然發生了什麼事？事情怎麼突然發生的？
２、畫句找答案：
⑴ 小男孩為什麼來？用──畫出有關句子。
小男孩為什麼能進來？用──畫出有關句子。
⑵ 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用____畫出有關句子。
⑶ 小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用△畫出高爾基說的話。
⑷ 小男孩跑了，高爾基喊些什麼？用△畫出高爾基說的話。
３、讀句知內容：
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
四、角色演讀，體會感情
１、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的'重點詞語，邊做動作邊朗讀。
２、教師分組巡視、指導朗讀、表演。
３、挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句：
⑴ 點評學生表演的動作。相機理解鞠躬、打量、擺弄相機、趕緊站等詞語。
⑵ 從小男孩咧嘴笑了到大哭起來，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
⑶ 抓住高爾基的反應，尤其是吩咐二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。
⑷ 引讀第１０自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：孩子，回來！我給你膠捲，我這兒有很多膠捲。讓學生反覆朗讀好這句話，從中感受到高爾基多麼想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的願望。
４、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
五、巧設疑問，昇華感情
１、提問：小男孩會回來嗎？
２、讓學生髮表自己的看法，要求聯絡全文，在課文中找出自己的依據。
３、高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最後一句話，抓住不過、一定等詞表示的前後態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。
六、拓展活動：發揮想象，續寫故事
師：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什麼？做些什麼呢？請你展開想象，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。
【板書設計】
小攝影師
關懷、愛護
高爾基－－－－－－－小攝影師
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