課文《故鄉》教學教案設計
《故鄉》教學教案設計
【教學目標】
1、以變為著眼點品味語言、評析人物。
2、以走為著重點探討主題。
【教學建議】
根據王榮生博士的定篇理論(把語文教科書的選文分為定篇、例文、樣本、用件四種類型──詳見上海教育出版社《語文課程論基礎》)，《故鄉》應該作為定篇來教學，即當作民族文化的經典來學習。因此在教學時不宜把讀寫知識讀寫結合設為教學重點，更不宜在課文閱讀過程中穿插景物描寫、肖像描寫的模仿寫作訓練，因為這樣既破壞了閱讀感知的整體性、連貫性，又讓學生步入急功近利、注重描寫技巧而忽略思想內涵的歧途。
【教學過程】
一、探討《故鄉》人物形象之變
1、是什麼：
⑴ 縱向變化：
① 閏土命運變化：
小英雄──木偶人。
② 楊二嫂命運變化：
豆腐西施──細腳伶仃的圓規。
③ 我的命運變化：
好奇的少爺──辛苦展轉地生活。
⑵ 橫向變化：(人物間關係的變化)
① 楊二嫂與閏土：
絮絮不止的楊二嫂──只是搖頭的閏土;順手牽羊、嫁禍栽贓的楊二嫂──實實在在的閏土。
② 我與閏土：
迅哥兒──老爺;無話不談──我也說不出話;無窮無盡的希奇、新鮮的事──默默地吸菸、談些閒天。
③ 我與楊二嫂：
無話可說的交談。
(解說：要求學生找出相關描寫，體驗感悟，大膽發表自己的見解，在讀讀議議中分析人物形象：人物自身形象變了，變得令人心酸;人物間關係變了，變得冷酷無情。)
2、為什麼：
艱澀的世道和悽苦的人情。
3、揭示了什麼：
精神故鄉的失落。
二、探討《故鄉》主題──走
1、魯迅的《故鄉》意在告訴我們：____________________________。
(讓學生大膽發表自己獨到見解，同時意在告誡學生：小說不能只重表面的故事情節，它還有著更深層的意蘊，甚至可能言在此卻意在彼，白馬非馬也。)
2、我認為揭示《故鄉》主旨的句子是：__________________________。
3、先讓學生各抒己見，再引導學生抓住走字，探討作品的深層意蘊。
⑴ 為什麼走：精神故鄉的失落。
⑵ 走的意象拓展：過客意識。
⑶ 走的內涵：反抗絕望的生命體驗。
(新課標的推行，老師還要不要講，如何講，講些什麼，這是個很值得探討的話題。我個人認為，講是一定的，要少講精講講到點子上，學生已懂的堅決不講，有利於學生精神成長而學生又體驗不到的必講，如果我們一堂課只是在學生弄懂的範圍內兜圈子，那將是老師的悲哀，能將《故鄉》中走的意象發掘出我們所理解的程度的學生幾乎為零，這時候就需要老師講，老師完全可以大講特講，理直氣壯，我們就是要讓學生明白，我們的魯迅不是那麼簡單，也要讓他們明白，我們的語文也是有味道的。語文老師的尊嚴即可從這些地方得到體現，當然主要還是為了學生精神的健康成長。)
【資料連結】
過 客
時：或一日的黃昏
地：或一處
人：老翁──約七十歲，白頭髮，黑長袍。
女孩──約十歲，紫發，烏眼珠，白地黑方格長衫。
過客──約三四十歲，狀態困頓倔強，眼光陰沉，黑鬚，亂髮，黑色短衣褲皆破碎，赤足著破鞋，脅下掛一個口袋，支著等身的竹杖。
東，是幾株雜樹和瓦礫;西，是荒涼破敗的叢葬;其間有一條似路非路的痕跡。一間小土屋向這痕跡開著一扇門;門側有一段枯樹根。
(女孩正要將坐在樹根上的老翁攙起。)
翁──孩子。喂，孩子!怎麼不動了呢?
孩──〔向東望著，〕有誰走來了，看一看罷。
翁──不用看他。扶我進去罷。太陽要下去了。
孩──我，──看一看。
翁──唉，你這孩子!天天看見天，看見土，看見風，還不夠好看麼?什麼也不比這些好看。你偏是要看誰。太陽下去時候出現的東西，不會給你什麼好處的。還是進去罷。
孩──可是，已經近來了。阿阿，是一個乞丐。
翁──乞丐?不見得罷。
(過客從東面的雜樹間蹌踉走出，暫時躊躇之後，慢慢地走近老翁去。)
客──老丈，你晚上好?
翁──阿，好!託福。你好?
客──老丈，我實在冒昧，我想在你那裡討一杯水喝。我走得渴極了。這地方又沒有一個池塘，一個水窪。
翁──唔，可以可以。你請坐罷。〔向女孩，〕孩子，你拿水來，杯子要洗乾淨。
(女孩默默地走進土屋去。)
翁──客官，你請坐。你是怎麼稱呼的。
客──稱呼?──我不知道。從我還能記得的時候起，我就只一個人，我不知道我本來叫什麼。我一路走，有時人們也隨便稱呼我，各式各樣，我也記不清楚了，況且相同的稱呼也沒有聽到過第二回。
翁──阿阿。那麼，你是從哪裡來的呢?
客──〔略略遲疑，〕我不知道。從我還能記得的時候起，我就在這麼走。
翁──對了。那麼，我可以問你到哪裡去麼?
客──自然可以。──但是，我不知道。從我還能記得的時候起，我就在這麼走，要走到一個地方去，這地方就在前面。我單記得走了許多路，現在來到這裡了。我接著就要走向那邊去，(西指，)前面!
(女孩小心地捧出一個木杯來，遞去。)
客──(接杯，)多謝，姑娘。〔將水兩口喝盡，還杯，〕多謝，姑娘。這真是少有的好意。我真不知道應該怎樣感謝!
翁──不要這麼感激。這於你是沒有好處的。
客──是的，這於我沒有好處。可是我現在很恢復了些力氣了。我就要前去。老丈，你大約是久住在這裡的，你可知道前面是怎麼一個所在麼?
翁──前面?前面，是墳。
客──(詫異地，)墳?
孩──不，不，不。那裡有許多許多野百合，野薔薇，我常常去玩，去看他們的。
客──(西顧，彷彿微笑，)不錯。那些地方有許多許多野百合，野薔薇，我也常常去玩過，去看過的`。但是，那是墳。(向老翁，)老丈，走完了那墳地之後呢?
翁──走完之後?那我可不知道。我沒有走過。
客──不知道?!
孩──我也不知道。
翁──我單知道南邊;北邊;東邊，你的來路。那是我最熟悉的地方，也許倒是於你們最好的地方。你莫怪我多嘴，據我看來，你已經這麼勞頓了，還不如迴轉去，因為你前去也料不定可能走完。
客──料不定可能走完?(沉思，忽然驚起)那不行!我只得走。回到那裡去，就沒一處沒有名目，沒一處沒有地主，沒一處沒有驅逐和牢籠，沒一處沒有皮面的笑容，沒一處沒有眶外的眼淚。我憎惡他們，我不迴轉去。
翁──那也不然。你也會遇見心底的眼淚，為你的悲哀。
客──不。我不願看見他們心底的眼淚，不要他們為我的悲哀。
翁──那麼，你，(搖頭，)你只得走了。
客──是的，我只得走了。況且還有聲音常在前面催促我，叫喚我，使我息不下。可恨的是我的腳早經走破了，有許多傷，流了許多血。(舉起一足給老人看，)因此，我的血不夠了;我要喝些血。但血在哪裡呢?可是我也不願意喝無論誰的血。我只得喝些水，來補充我的血。一路上總有水，我倒也並不感到什麼不足。只是我的力氣太稀薄了，血裡面太多了水的緣故罷。今天連一個小水窪也遇不到，也就是少走了路的緣故罷。
翁──那也未必。太陽下去了，我想，還不如休息一會的好罷，象我似的。
客──但是，那前面的聲音叫我走。
翁──我知道。
客──你知道?你知道那聲音麼?
翁──是的。他似乎曾經也叫過我。
客──那也就是現在叫我的聲音麼?
翁──那我可不知道。他也就是叫過幾聲，我不理他，他也就不叫了，我也就記不清楚了。
客──唉唉，不理他。(沉思，忽然吃驚，傾聽著，)不行!我還是走的好。我息不下。可恨我的腳早經走破了。(準備走路。)
孩──給你!(遞給一片布，)裹上你的傷去。
客──多謝，(接取，)姑娘。這真是。這真是極少有的好意。這能使我可以走更多的路。(就斷磚坐下，要將布纏在踝上，)但是，不行!(竭力站起，)姑娘，還了你罷，還是裹不下。況且這太多的好意，我沒法感激。
翁──你不要這麼感激，這於你沒有好處。
客──是的，這於我沒有什麼好處。但在我，這佈施是最上的東西了。你看，我全身上可有這樣的。
翁──你不要當真就是。
客──是的。但是我不能。我怕我會這樣：倘使我得到了誰的佈施，我就要象兀鷹看見死屍一樣，在四近徘徊，祝願她的滅亡，給我親自看見;或者咒詛她以外的一切全都滅亡，連我自己，因為我就應該得到咒詛。但是我還沒有這樣的力量;即使有這力量，我也不願意她有這樣的境遇，因為她們大概總不願意有這樣的境遇。我想，這最穩當。(向女孩，)姑娘，你這布片太好，可是太小一點了，還了你罷。
孩──(驚懼，退後，)我不要了!你帶走!
客──(似笑，)哦哦，因為我拿過了?
孩──(點頭，指口袋，)你裝在那裡，去玩玩。
客──(頹唐地退後，)但這背在身上，怎麼走呢?
翁──你息不下，也就背不動。──休息一會，就沒有什麼了。
客──對咧，休息。(但忽然驚醒，傾聽。)不，我不能!我還是走好。
翁──你總不願意休息麼?
客──我願意休息。
翁──那麼，你就休息一會罷。
客──但是，我不能。
翁──你總還是覺得走好麼?
客──是的。還是走好。
翁──那麼，你還是走好罷。
客──(將腰一伸，)好，我告別了。我很感激你們。(向著女孩，)姑娘，這還你，請你收回去。
(女孩驚懼，斂手，要躲進土屋裡去。)
翁──你帶去罷。要是太重了，可以隨時拋在墳地裡面的。
孩──(走向前，)阿阿，那不行!
客──阿阿，那不行的。
翁──那麼，你掛在野百合野薔薇上就是了。
孩──(拍手，)哈哈!好!
翁──哦哦
(極暫時中，沉默。)
翁──那麼，再見了。祝你平安。(站起，向女孩，)孩子，扶我進去罷。你看，太陽早已下去了。(轉身向門。)
客──多謝你們。祝你們平安。(徘徊，沉思，忽然吃驚，)然而我不能!我只得走。我還是走好罷。(即刻昂了頭，奮然向西走去。)
(女孩扶老人走進土屋，隨即關了門。過客向野地裡蹌踉地闖進去，夜色跟在他後面。)
一九二五年三月二日
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