課文祝福的教學方案
預習目標
預習作家作品以及文中重點字詞
預習內容
1、字音積累
鈍（ ）響 寒暄（ ） 朱拓（ ） 間（ ）或 悚（ ）然 躊躕（ ）（ ）
少 不更（ ）事 謬（ ）種 淡（ ）然 儼（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有聲
塵芥（ ）堆 形骸（ ） 臉頰（ ） 沸反盈（）天 賀家墺（ ） 荸薺（ ）（ ）
絮絮（ ）嗚咽（ ） 馴（ ）熟 桌幃（ ） 訕訕（ ） 咀嚼（ ）（ ）賞鑑
渣滓（ ）（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不過 蹙（ ）縮 門檻（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ）（ ） 牲醴（ ）（ ） 蹣跚（ ）（ ）
2、字形積累
寒暄 （喧譁） 煙靄（和藹） 走投無路 （回頭） 形骸 （驚駭 彈劾）
惴惴 （揣摩 湍急）
3、《祝福》選自《 》，作者是 ，他的另兩部小說集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文詩集是《 》，還有雜文集17本。
提出疑惑
同學們，透過自主學習，你還有哪些疑惑，請把它寫下來彙總到各學習小組組長手中，由各組組長挑選疑問最多的問題交給老師。
課內探究學案
一．學習目標：
1、訓練學生概括小說情節的能力。
2 、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
3、準確把握祥林嫂的形象特徵，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。
4、品味文章細節。
學習重難點
理解小說以“祝福”為題的深刻含義。
二、學習過程
探究一、
1、小說採用什麼記敘方式？
點撥：
2、小說中哪一句在結構上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉為順敘的？
點撥：
3、作者在結構上採取倒敘的手法有什麼作用？
點撥：
4、本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，課文排版時已將情節自然分明，請列出小說情節結構，並標示在課文中相應位置。
情節內容 記敘順序
序幕：
結局：
開端：
發展：
高潮：
尾聲：
探究二、本文什麼地方給你感受最深？說一點理由。
點撥：開放話題 暢所欲言
1、有人說祥林嫂“沒有春天”，你認為呢？試以課文為依據簡要說明之。
點撥：
祥林嫂也有過“短暫的春天”。
2、小說為什麼以祝福為題，而不以祥林嫂為題？
點撥：
三、反思總結
（1）要了解小說所反映的社會背景，作者寫作發表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎上領會小說所揭示的主題思想。
（2）認真分析人物形象，透過對有關描寫方法的研究，剖析人物，理解典型環境中的典型性格，從而深入領會小說的思想和藝術。理解人物與環境會互相作用：環境作用於人，人又反作用於環境，這會使環境發生或多或少的變化，如果人物幾經抗爭，仍無法改變環境，就造成了悲劇的'結局。悲劇是把有價值的東西撕毀給別人看。
四、當堂檢測
課文中作者沒有寫出魯四老爺的肖像，請你透過想象，選擇一個場景，刻畫魯四老爺的肖像，特別是眼睛。字數為200左右。
課後練習與提高
1．解釋下列詞語：
（1）寒暄——
（2）怨府——
（3）沸反盈天——
（4）詭秘——
2．這篇小說為什麼要以“祝福”為題？選出正確答案在括號內打“√”表示。
（1）通篇小說的情節發展與祝福有著密切的關係。
（2）祥林嫂慘死於祝福聲中，增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。[來源:學*科*網]
（3）旨在鞭撻封建迷信思想。
（4）闊人家的祝福與祥林嫂的悲慘遭遇形成鮮明對照。
【課文祝福的教學方案】相關文章：