語文課文《蘭蘭過橋》教學設計
第一課時
一、設計說明
本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖採用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，並自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍裡始終處於積級主動的學習狀態。透過“求異、創新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養了學生的創新精神和獲取資訊的能力。
二、教學設計
（一）創設請境，匯入新課
1?匯入。同學們，你們見過的`橋是什麼樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。
2?過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3?揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規範寫法。）
（二）初讀課文，整體感知
1?按要求讀課文。
①藉助拼音，自讀課文2—3遍。
②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
2?檢查識字和讀書自學情況。
（三）再讀課文，理解內容
1?學習課文1—4自然段。
①齊讀課文1—4自然段。
②看圖體會，分組討論。
這座橋叫什麼橋？它架在什麼地方？是用什麼材料造的？在橋上可以看見什麼?
③小結：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2?學習課文5—7自然段。
①自由讀課文5—7自然段。
②引發質疑：你能從課文這幾段中知道些什麼？
(明確：橋的材料，使用方法、特點。)
③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。
④討論：這座橋與我們平時玩的什麼東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
⑤小結：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎麼變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
3?學習課文第8自然段。
齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。
（四）再讀課文，求異創新
1?齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什麼能成為橋樑專家？
2?小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋樑專家。生活中我們還需要什麼樣的橋？
（五）課外練習，拓展思維
1?收集一些關於橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。
2?設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。
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