課文趙州橋教學反思
第一課時
由於這一課比較抽像一點，所以在週末時候佈置的作業就是查詢關於橋的知識，並自已設計一座未來的橋。今天週一兩班各有兩節課，所以計劃一節用來面改週末的作業，一節用來學習新課，課堂上，許多學生驕傲地舉著自已查到的各種橋的資料，我給了五分鐘時間讓同桌交流了少部分資料，然後引入到新課，讀課題提問後，學生特別感興趣，於是讓學生初讀了一遍課文，然後合上書說說自已瞭解了哪些知識，不料學生你一言我一語竟已將本課的所有內容全部掌握了，看來學生興趣較濃，記憶力大增，於是重點就放在細讀課文，糾正字詞，並聯系句子理解課文的生詞，學生在讀文，評價，並自已理解詞語後又提出了“橋墩、砌、才幹”等詞，對於這些詞我開始運用課堂的隨機處理方法，橋墩就讓學生畫畫自已常見的長橋的樣子再畫這座橋採用圖畫比較，學生很快理解了，其餘的詞就聯絡生活或句子，學生自已透過讀想就理解了，然後剩餘十分鐘時間，發放給學生自已複習課文中的生字和生詞，並認真觀察生字的寫法及寫時注意的地方，同桌兩個互相學習。下課前三分鐘我又據自已的瞭解統一指導了“貴、舉、參”三個字。這一節課總體感覺，節奏感比較可以，課容量比較大，但我希望透過這樣的課使學生能夠積極主動並抓好每一分鐘的上課時間。
第二課時
由於昨天瞭解了學生對本課的反應，所以本節課就主要放在了感情朗讀和體會及運用上，課堂前十分鐘時間發放給學生互相交流了自已瞭解的橋的資料，發現學生找的資料挺全，南京長江大橋、盧溝橋、武漢長江大橋等一些名橋都進入了他們的“皮口袋”，還有不少學生找了本課的一些補充材料，看來學生的查詢資料能力已有所進步，並且發現學生似乎越來越熱衷於抄資料而不單單是找資料，以前找資料的學生不多，還有很多隻是影印或是列印，但今天很多學生都是抄的，列印和影印的資料只有幾份，每人都拿著幾張自已抄來的資料，讀著自已動手抄的資料，學生們別有一番自豪感。但列印的少了，圖片的就不是很多，不過到底也鍛練了學生，我也無話可說。表揚了學生的積極後，找幾個學生讀了他們找了趙州橋的資料。在三班時是讓學生讀文，瞭解課文是怎麼介紹的。然後請學生說說自已讀後瞭解到的內容，然後透過學生講的內容聯絡到二三段，然後進行指導。到了一班我對學生說的進行了總結，將學生說的`長、寬、無橋墩、有個拱形的橋洞等板在黑板上，根據此又讓一個學生畫了圖，讓學生體會到課文透過這幾方面表達了橋的雄偉，並讓學生自已練習想辦法讀出這種感覺，這時學生很自然地都會透過感情朗讀這幾個方面來表達感情。中間的那個啟始句很難理解，我引導學生這句話為什麼沒用以前的寫法直接說“橋還很美觀”，加上了不但而且的內容有什麼好處，學生在反覆讀後能體會出這樣表現出橋的特點很多，經過引導才發現有總結上文總結下文，也是下文的開始。課結束後，我引導學生交流了自已設計的未來的橋，並引導學生聯絡學校附近的東門橋，仿照課文介紹東門橋。在本課拓展得比較多，我發現拓展雖用了課堂上不少的時間，但調起了學生的興趣，並不影響課堂的內容，反而會服務於課堂。
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