課文《春到梅花山》的教學實錄
師：春天到來，百花盛開，五顏六色的花兒裝點著我們的生活。小朋友們，你喜歡什麼花？（關注的眼神、親切的語氣）生：梨花師：你的聲音真洪亮，你能試著把話說完整嗎？生：我喜歡桃花。師：這樣回答才完整呢！師：你知道，最早向人們報春的是什麼花嗎？生：梅花
師：對，梅花很特別，它不怕寒冷，獨自開放在風雪之中,向人們預示著春天的到來。這節課，我們一起學習《春到梅花山》這篇課文，共同去認識梅花、瞭解梅花、愛上梅花吧！（左手指向大螢幕）來，跟老師一起寫課題。（板書課題：春到梅花山）生：書空
師：一起讀課題！生：春到梅花山師：字字準確，聲聲入耳！師：春天來到梅花山上，那裡會有怎樣的景象呢？請同學們先聽清讀書要求，然後再開始自由的、輕聲讀課文。1、遇到生字用筆圈出來，藉助拼音把生字讀正確。2、遇到不好讀的句子要反覆的、多讀幾遍，把課文讀通順。師：開始吧！生：自由讀課文。（師巡視）師：看看這些詞語（等待，讓學生做到心中有數）
寒氣
退盡
盛開
散發
湧動
人流報春的梅花
歡樂的海洋生：預設生詞。師：誰來試著把它們正確的讀一遍？生：讀生詞師：祝賀你！都讀對了！還有誰想讀？生：（有出錯）師：跟老師讀（出錯的詞語）生：（糾正錯誤）師：這次讀對了！(針對讀錯的詞)再讀！還有誰想讀？生：紛紛舉手師：都這麼自信！我欣賞！請剛才傾聽最認真，坐姿最端正的第4小隊開火車讀！生：開火車讀。師：火車開得真穩當！給表現最出色、傾聽最認真的小隊各加一顆星！師：認會生字詞，就為我們讀書掃清了障礙，誰能把課文正確、通順的讀一遍？（找一個學生起來讀書）師：（傾聽提示）其他同學仔細聽，你和他讀得有什麼不一樣？師：你學習很努力，把課文讀得既正確又通順。我們學課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請大家聽一遍課文錄音，邊聽邊看邊想：課文中哪個小節是描寫梅花盛開的情景？哪個小節是描寫人們賞花的情景？生：聽課文錄音師：課文中哪個小節是描寫梅花盛開的情景？手勢哪個小節是描寫人們賞花的情景？師：都判斷對了！同學們會讀書、會思考。課文中是怎樣描寫梅花盛開的情景呢？請大家默讀第一小節，先看看第一小節一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫出來，仔細品一品，一會兒讀給大家聽。生:默讀課文師：默讀時，貴在邊讀邊思考。你喜歡哪句話？來！其他同學一邊聽一邊看課文。生：讀句子（師巡視）師：從他聲情並茂的朗讀中，你感受到什麼？生：我感受到梅花開得很美。（相機板書：美）師：你從哪兒感受到的？生：這句話把梅花比作了彩雲，彩雲很美，所以我感受到梅花也是美的！（像藍天下的片片彩雲
-----梅花很美。）師：會讀書、會思考、會表達，你能透過朗讀把你的感受表現出來嗎？生：讀書（沒有感情）師：像彩雲一般色彩絢麗的梅花可還在你的心裡！生：讀書（感情豐富）師：眼裡有文字，頭腦中有畫面，真會讀書！（真是引人入勝）！（讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是片片彩雲這個地方讀得特別好，請再讀一遍。）生：讀書（感情豐富）師：讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是片片彩雲這個地方讀得特別好，請再讀一遍。生：有感情的朗讀。師：讀書的時候要把文字在頭腦中形成畫面，才能把書讀得更有感情呢！誰能用這種方法再試著讀一讀。生：有感情的朗讀。師：梅花開得真是絢麗多姿，惹人喜愛！師：從這句話中，你還感受到什麼？生：我從你挨著我，我挨著你這一點感受到梅花開得很多。（相機板書：多）師：你能抓住關鍵詞語來體會，真了不起！相信你也能透過朗讀把這麼多的梅花帶到我們眼前，試試看！生：讀第二句話。師：哦！我聽出來了，你透過把這兩個詞語（挨著、挨著）重讀，表達出了你的喜愛之情！真有方法！再讀一遍！生：有感情的朗讀。÷師：梅花真是開得挨挨擠擠！你來試試！生：有感情的朗讀。師：梅花真是開得親密無間！你來！生：有感情的朗讀。師：梅花開得生機勃勃，惹人喜愛！師：梅花山的梅花真多！真美啊！（手指著板書）師：盛開的梅花是這樣的'？（手勢：含苞待放）這樣的？（半開半放）哇！花瓣完全展開！真好看！伸出小手，一起來！盛開的梅花（左手指向大螢幕，引讀）生：邊演邊讀
。師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（手指向板書多）生：我從一朵一朵這個詞語感受到梅花很多！師：請你把這句話完整的讀一讀。師：你來讀！師：我聽出來了，你透過把一朵一朵這個詞語讀得抑揚頓挫，表達出了你對梅花的喜愛之情。花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？生：一顆一顆的星星。師：小河多呢？生：一條一條的小河。師：自己試著說一個。生：塊一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白雲師：學以致用，才能長本領！師：那一朵一朵的梅花，數也數不清！誰能用你的朗讀把我們帶進這花的世界！（看螢幕讀）生：個別讀！齊讀！師：那一朵一朵的梅花是什麼樣兒的？（等待請你再來輕聲讀讀這句話。）生：晶瑩透亮。師：生活中，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的？生：我見到過清晨草葉上的小露珠是晶瑩透亮的。使：你善於觀察有一雙發現美的眼睛。生：我見到過鑽石是晶瑩透亮的。生：我們家的水晶是晶瑩透亮的。師：留心觀察生活中的點點滴滴，會對你的學習大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會讓我們獲得美的享受。讓人喜愛！師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鑽石（等待學生接話）生：晶瑩透亮師：那一朵一朵的梅花（等待學生接話）生：晶瑩透亮師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香彷彿迎面而來。聽老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。師：範讀。師：讓我們透過朗讀來表達出我們對梅花的喜愛之情吧！（女生、男生）師：梅花真美呀！讓人喜愛，讓我們屏住呼吸，仔細聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫的？讀一讀！生：
讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。）師：梅花山的梅花這麼多，一朵一朵；這麼美，晶瑩透亮，還散發著淡淡的清香。真是惹人喜愛！讓我們一起讀！生：（看螢幕）讀第一小節的2、3句話。師：讀讀第一句話，你還從哪兒感受到梅花的多？生：我從滿山這個詞感受到梅花特別多。師：如果山上開滿了桃花呢？生：滿山的桃花
。師：杏花呢？生：滿山的杏花。師：哇！梅花開滿山山崗崗，真是壯觀！惹人喜愛！一起讀！生：齊讀第一句話。師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神裡，我看出了你們對梅花的喜愛，對梅花山的嚮往。讓我們閉上眼睛，再次回味語言文字的美，想象梅花的美！隨音樂慢慢睜開眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧！（播放幻燈片）師：你能用一個詞語表達你此刻的心情嗎？生：我很興奮。生：我特別激動。師：誰能帶著這種興奮、激動之情，把第一小節完整的讀一讀！生：讀第一小節。（看螢幕）師：你的朗讀令我陶醉！師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們再來品品第一句話，你還能感受到什麼？生：我感受梅花開得特別早。生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時候的開放了！師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來禦寒。可是，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！
望著這雪中的梅花，你想說什麼？生：梅花，你迎雪怒放，不怕寒冷，我很佩服你！生：梅花，你真勇敢！師：此情此景，老師想到一首詩：《梅花》（感染學生跟著一起背）師：古往今來，梅花以他不畏嚴寒的品格贏得了人們的讚譽，人們透過寫梅花、畫梅花、誦梅花，表達著對梅花的敬佩之情。此時，讓我們帶著對梅花的敬佩，再讀！（螢幕出示第一小節）寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來！願你們在以後的生活中，也能像梅花一樣，做一個堅強、勇敢，不怕困苦的孩子。師：人們喜愛報春的梅花！來梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小夥兒。請大家自由的輕聲讀讀第二小節，劃出課文中描寫人多的詞語。生：人流師：此時，我彷彿就是梅花山的一名遊客，我用手中的dv拍下這迷人的景色，你呢？師：（小結）此時的梅花山，花兒歡樂，人也歡樂，歡聲笑語不時迴盪在山巒之中，這裡成了歡樂的海洋。在這片歡樂的海洋裡，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國處處是春天，處處是歡樂！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節吧！生：齊讀第二小節。師：這節課，我們一起認識了梅花、瞭解了梅花，喜愛梅花、讚歎梅花。最後，讓我們通過錄音回顧整篇課文，讓梅花永遠留在我們心中！（聽課文錄音結束）
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