《大禹治水》課文教學實錄
師:請小朋友們在音樂聲中在桌上休息一會兒
我們要上課了請坐端正了。準備好了嗎?
師:同學們,上節課我們認識了一個人。
生:大禹
師:這節課我們要學習他治水的故事。
師:這個“治”“”請大家伸出小手和老師一起寫。
師:誰來讀課題。
生:讀
師:多有氣勢啊
師:治,治我是治水你是什麼?
生:治療
生:治理
師:多好的一個詞啊,老師把它記在黑板上
課文裡一個字也讀“”,瞧,它來了。拿起你的小手,和老師一起寫
師:制,這是什麼制。你從文中找出一個詞
生:制服
師:一看就知道是個認真讀書的孩子
大禹治理,制服的是誰呢?
生:洪水
師:“洪”也是生字。左邊是三點水,右邊一個“共”合起來就是“洪”誰來讀
生:洪水
師:不夠大
讀
師:夠大,夠兇猛的?
讀
齊讀黑板上的三個詞。
師:你能用上黑板上的三個字,說說課文嗎?
生:大禹千辛萬苦制服了洪水
師:這是結果
生:大禹決心治水
師:這是主要內容,誰再來
生:大禹決定治水,
師:最後——
生:最後終於制服了洪水。
師:大禹治理的是怎樣的洪水呢?請你穿越時空的隧道。讀一讀課文感受大禹是如何治理的?
自由練讀
生:很久很久以前……
師:讀著讀著你的心情怎樣?
生:很難過。老百姓沒有房子住,農田被沖毀了,沒得吃
生:洪水實在太可惡了。人們沒得吃的,餓著肚子在找吃的
師:孩子們,看出來了,大家心情都不好。你們看——
播放動畫片
很久很久以前,滔滔的洪水淹沒了農田,衝倒了房屋,害得老百姓無家可歸。
師範讀。
師:你看到了什麼?聽到了什麼?
生:有人在喊救命
師:聲音太小,再喊
生:救命
師:你看到了什麼?
生:有人在說:洪水,你饒了我們吧。
生:洪水就像是怪物。人物的生命在消失。他們在呼救。
師:在怎麼呼救?
生:救命啊救命啊
師:是啊,正如課文中說的——
生:無家可歸
師:放慢一點
讀
師:孩子們,多麼兇猛的洪水,多麼痛苦的流浪生活啊。帶著這樣的感情讀一讀課文的第一自然段。
生讀(出示重點:無家可歸)
師:她把悲傷都讀到了臉上。誰再來讀
配樂讀
師:多感人的
讓我們輕輕地低低地一起讀
生集體讀
師:你看,你聽,老百姓就這樣日復一日,年復一年地過著無家可歸的日子。禹看在眼裡急在心裡,誰來讀一讀:(禹下決心要治理洪水)
生:禹下定決心要治理洪水
師:有人想對他說什麼?
決心前面沒有“定”
再讀
師:誰再來把“決心”表一表
讀
師:一起來表一表(集體讀)
師:治理,說起來簡單,做起來談何容易啊。在治理洪水中他做了哪幾件事?請你自由地讀一讀課文找一找。
生自由讀課文(師:你可以輕輕地讀,也可以大聲地讀)
師:在治理洪水過程中他做了哪幾件事情?
生:他劈開了九座大山,挖通了九條大河。
師:還有誰想說說
生:禹一共做了兩件事。第一件事是劈開了九座大山,挖通了九條大河第二件事是,他觀察水流和地形。
我糾正,先觀察,後挖。要不,他瞎挖啊?
(笑)
師:集體讀一讀
集體讀
師:僅僅是千和萬嗎?
生:是無數
生:非常多
生:不止是千萬,比千萬還要多。
你們看,禹在檢視地形的過程中:吃盡了千辛萬苦,走遍……他在過程會吃哪些苦,遇到哪些困難呢?
生:穿破了鞋
生:你換換鞋吧
生:你算了吧
師:他算了嗎?到此為止?
生:沒有
生:被蛇咬,
師:你會說:
生:你先去治療吧
師:禹吃盡了——
生:接
師:走遍了——
生:接
師:誰來讀一讀。
生讀
師:都滿頭大汗了,快息一息。誰再來讀。
生讀
師:累了吧。這呀,只是禹在治水過程中做的第一件事。還做了什麼?
生:劈開發九座大山,挖通了九條大河。
師:你讀一讀
生:讀
師:一起來看看禹做的另一件事。
師引讀
引導洪水——
生:接
師:這兒還有一個數字,
生:九
師:是123456789的九?
生:是九條大山。
師:山說條?
生:是九座大山
生:我補充:應該是很多的意思
生:?……(無語)
師:沒關係?說,比九多一點是多少?
生:應該是比九多很多。
師:對,就是很多很多。
生:很多
師:九是老大哥,就是是數也數不清。
生:是很多座山,很多條河
師:挖了許多許多
生:河
師:劈了許多許多的`
生:山
師:老師不得不想起另一個治水英雄——禹的父親。他用的是堵。禹用父親的方法了嗎?
生:不用
師:為什麼?
生:用堵,土會變鬆的。
生:水會越聚越多。
生:他已經看到爸爸用堵的方法是失敗了,他再用就還會失敗。
師:那麼他用的方法是什麼?
生:輸
師:先檢視水從哪兒走?
生:有一個低的地方,一個更低的地方就輸
生:堵的方法並不完全是錯的。有的地方堵,有的地方疏通。
(掌聲)
師:這個方法好?(好)誰來讀一讀這個好方法。
生讀
你看,她都累得氣喘吁吁的了。禹帶領老百姓們檢視地形,
引讀
師:此時此刻,你看到了一個怎樣的大禹?
生:聰明
生:機智勇敢
生:勇敢
生:為民造福
師:禹就是這樣一心撲在治水上,風裡來雨裡去。一干就是十三年。
引讀——
師:你沒有疑問嗎?你的小腦袋裡在想什麼?
生:曾經路過家,為什麼不看看?
生:看看也不耽誤治水。回去看看
師:禹的兒子,十三歲了還——
生:不知道父親是什麼樣子?
師:你多大了?
生:八歲
師:禹的兒子十三歲了,卻不知道爸爸是什麼樣子,有一天終於忍不住了,跑到媽媽面前問——
生:媽媽,爸爸長得什麼樣子啊?
生:媽媽……
師:激動得不知說什麼了?
生:爸爸什麼樣子啊?我想死他了。
生:娘——(無語)
笑
師:媽媽說什麼?
生:寶貝,治水很多年了,我也忘了什麼樣子了?
生:我也不知道他在哪兒?
生:爸爸在為民造福呢。
師:爸爸在這兒呢,孩子在哪兒啊?(出示投影)
描述:有一天,他來問——
生:別人都有爸爸,我有嗎?他為什麼不回來看我們啊?
師:媽媽摸著兒子的頭說:孩子,你有爸爸,在外治水。等洪水被制服了,他一定會回來看我們的。禹不想看看兒子嗎?他舍小家顧——
生:大家
師:三過家門——
生:而不入
師:誰帶著這樣的感情讀一讀?
生讀
師:
把我的心都讀碎了。誰再來讀一讀。
生讀
師:就這樣,禹為了治理洪水,他吃盡了——
生:接
師:走遍了——
生:
師:洪水終於被制服了,(出示最後一段)孩子們,現在你的心情怎樣?
很高興,大家過上了安定的日子。
生:洪水被制服了,我很高興。因為……
師:因為什麼?
生:大家有的種田有的蓋房子
師:老百姓們都在幹什麼?我們去看看——
出示:植樹造林、男耕女織、上學堂……這些安定的日子都是誰帶來的?
生:大禹
師:帶來了什麼?
生:安定的日子
生:寧靜的日子
生:快樂的日子
生:安居樂業的日子
師:所以啊,大家都很感謝這位治水英雄。正如文中說的——
生:代代相傳
師:傳了兩千五百年
生:讀
師:傳了兩千八百年
生:讀
師:傳了三千年了
從此大禹的名字——
生:代代相傳
師:老師有一個疑惑。課文中都是說禹禹禹,為什麼課題叫“大禹”呢?
生:本來沒有大,能為民造福,
生:人們都尊敬他,所以加了一個“大”。
生:人們喜歡他,就加了一個“大”。
師:讓我們滿懷深情地稱呼他
生:大禹
師:崇敬地稱呼他
生:大禹
師:老師為大家推薦這樣的英雄《愚公移山》。
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