課文林和草原的教學設計
【教學目標】
（一）知識與能力：
1、學會按時間順序寫景的方法。
2、透過朗讀和分析，體味作品的語言特色。
（二）過程與方法：創設情境匯入新課，渲染氛圍，在品讀語言中學會寫作散文的方法。
（三）情感與態度：培養學生熱愛自然的感情。
【學生分析】
學生已有前三篇寫景文章的學習基礎，對寫景散文的語言特點、學習要點、學習方法等有一定的瞭解，所以本文對學生來說並不難，宜藉助學生已有的經驗，讓學生自主合作探究。
【重點難點】
（一）、學會按時間順序寫景的方法
（二）、透過朗讀和分析，品味作品優美的語言
（三）、領悟寫景成功的要領。
【導學方法】
教師適當引導點撥，設計問題，啟發學生自主、合作、探究，積極主動地品味、感悟、思考。
【導學過程】
一、文學常識：（課前預習查閱）
你知道俄國19世紀傑出作家屠格涅夫的情況嗎？你看過他的《獵人筆記》嗎？跟同學們介紹介紹。
二、整體感知：
1、自學生字、生詞
2、有感情地朗讀課文，把握課文感情基調
3、結合思考與練習二，在文中畫出表示時間、景物及特點的語句。
三、解讀欣賞文字：
1、《樹林和草原》這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之後的美麗的景色，可以說在屠格涅夫的筆下，每個時間段都是那麼地吸引人。當然“一千讀者有一千個哈姆雷特。” 那麼就請大家說說，你最喜歡哪個時間段的景色吧？
2、托爾斯泰稱屠格涅夫說：“兩三筆一句，大自然就發出芬芳的氣息。”請你找出你最有感受，或認為最精彩的句子？並說說理由。請從可以從語言、情感、畫面以及給你的聯想等方面加以品味賞析！
3、大家有沒有這樣的經歷：有時覺得眼前的`景很美，就比如說我們的校園吧，但當我們把它寫下來，卻連自己都感覺不到美。那為什麼屠格涅夫卻能寫得如此逼真，引人入勝呢？讓我們大家一起來探討一下吧！
四、質疑：
至此，你對文章內容還有什麼疑惑和問題呢？提出來交流。
五、想像拓展：
任選一個描寫片段，展開想像，把你能想到的、作者省略的內容補充出來，要求用描寫性的句子，比一比，看誰寫得更生動（可以根據課文前面描寫的景物進行補充）。
六、小 結：
談談你學習這篇文章後的收穫（知識、內容、寫法、感情等）
七、課後作業：
1、摘抄文中自己喜歡的精彩的句子。
2、觀察秋天的景物，寫一篇標題含有“秋”的寫景文章。
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