淺談幼兒園開展0―3歲親子活動的實踐與探索
摘 要：幼兒園開展0-3歲親子活動，組織分享交流，幫助家長樹立科學育兒觀念，並邀請專家講座，豐富家長育兒知識。幼兒園不斷完善活動場所設施，多宣傳早教中心的意義，讓更多0-3歲嬰幼兒加入到早教活動，並開展靈活多樣的活動，延伸親子活動環境，為0-3歲嬰幼兒成長提供廣闊的背景。
一、 幼兒園開展0-3歲親子活動的背景與意義
“三歲看大，七歲看老”。 研究表明，人類的性格基本在3歲之前就已經成型。毫無疑問，遺傳因素在卵子受精的瞬間就已定型，而環境則千變萬化，因此我們唯一可以調控的是環境因素，或者更確切地說是早期教育環境。在孩子早期發展的關鍵期裡，如果有合適的方法加以干預，那麼，個體的智力和其他能力、包括性格等等各方面都會獲得良好的發展。相反，如果孩子早期失去了接受教育的機會或被剝奪了學習的機會，即使孩子有著優越的天賦，也無法獲得良好的發展。
現在的年輕父母，普遍存在重嬰幼兒的智力開發，輕個性、情感和良好習慣的培養；對孩子過多限制、過度保護導致許多孩子自理能力差；隔代撫養或保姆撫養導致親子關係生疏……這一切因素使親子教育成為了一種新興的教育模式。相對家庭教育而言，親子教育給人的感覺則親切、溫和，它強調父母、孩子在平等的情感溝通的基礎上雙方互動。近幾年，各種各樣的親子教育機構如親子俱樂部、早教中心、親子園等也在各大中城市興起，而幼兒園憑藉著自己得天獨厚的環境資源和教育資源，無疑應該成為0-3歲散居嬰幼兒親子教育隊伍中的一支主力軍。
二、幼兒園開展0-3歲親子活動的實踐
教育部《關於幼兒教育改革與發展的指導意見》第13條明確指出“幼兒園要與家庭、社群密切合作。要充分利用幼兒園和社群的資源優勢，面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導等服務……”作為一所省級十佳幼兒園，我園利用現有的自然物質資源，包括活動場所、各種教具、裝置等以及老師等人力資源，成立了早教中心。下面交流一些本人在親身參與實踐過程中的粗淺體會。
（一）明確目標，走專業化的早教發展道路。我們挑選經驗豐富，具有耐心和愛心，有一定早教理論基礎，並且對早教有強烈興趣的老師成立了早教中心課題組。從早教中心成立開始，就把走專業化的`早教發展道路作為自己的目標，充分認識並利用家長與孩子之間獨有的親情，引導家長了解並支援早教工作，調動家長主動參與早教活動的積極性，利用雙休日創辦親子活動班，促進嬰幼兒身心健康發展。課題組成員認真學習相關理論，還多次奔赴北京親子園取經，在同行們的基礎上我們根據本地本園實際，精心策劃，制訂有針對性的計劃、方案。為了取得周邊社群的理解和支援，我們邀請社群管理人員走進幼兒園，瞭解幼兒園並共同制訂早教活動計劃，這樣使我們早教中心在社群中擴大影響，充分展示我們有著較高質量的早教專業隊伍，讓更多的嬰幼兒能有機會加入我們的親子活動。
（二）精心準備，確保親子活動順利開展。在早教中心，所有的親子活動都是有目的、有計劃、系統的安排的。在孩子每一個特定的年齡階段，需要進行哪方面的訓練和發展，都經過精心挑選而設計出來。在親子活動中，教師一邊指導孩子游戲，一邊簡單扼要地向家長介紹為什麼要這樣做。家長根據教師的要求，嘗試著教師的方法和孩子一起遊戲。教師在這一過程中進行巡迴指導，及時肯定已掌握操作要點的家長，同時對一些方法上有誤的家長進行及時的糾偏。在活動結束時要向家長介紹本次活動的內容，操作的材料和方法及指導活動中應注意的問題，以及在家裡可以用什麼樣的材料做替代來進行活動，有利於父母直接體驗、直接調整，並得到直接反饋。現場操作演示中，父母與教師可以在活生生的師生互動、親子活動中發現問題，提出問題。同時針對家長的困難情景，教師作全面深入的回應演示，鞏固和加深了家長對教師演示活動的理解和掌握。
三、對幼兒園開展0-3歲親子活動的思考
幼兒園開展0-3歲嬰幼兒早教活動有著得天獨厚的優勢，往往依託社群和幼兒園現有的自然物質和人力資源成立早教中心等多種形式的早教機構，如何正確定位、組織和管理？還有很多需要思考和研究的問題。
（一）完善活動場所設施，為0-3歲嬰幼兒親子活動提供堅實的土壤。
幼兒園成立早教中心，創設雙休日親子活動班不能僅僅注重經濟利益或僅僅為了生源，而應在現有場所資源的基礎上，適當投入經費，對一些環境設施進行改造，滿足0-3歲嬰幼兒和家長共同活動的需要。如對活動室進行軟包裝修，添置柔性玩具，設立親子閱覽室等。
（二）開展靈活多樣的活動，為0-3歲嬰幼兒親子活動提供豐富的養料。針對不同年齡、月齡孩子的發展特點和關鍵期，制定不同年齡段的發展目標，抓住每一個教育契機，做到有計劃的教育與隨機教育相結合，關注活動的時效性，並透過多種活動促進孩子各方面的發展。活動應分為幾個環節，每個環節活動的時間以不超過10分鐘為標準，使家長了解到3歲以下寶寶注意力時間短、易分散的特點，理解孩子為什麼“沒長性”的原因。選擇符合孩子年齡特點和發展特點，寓教於樂的親子活動，根據孩子和家長在園時間短的特點，將教材內容精選，讓家長可以舉一反三，回到家裡也可以與孩子進行有效的互動。
（四）延伸親子活動環境，為0-3歲嬰幼兒成長提供廣闊的背景。我們除了在園所舉辦各種早教活動，還可以把親子活動班的活動地點搬到室外，山坡上捉小蟲、草地上放風箏都可以是親子活動的方式。在大自然的懷抱裡，共享陽光、共享歡笑，為0-3歲嬰幼兒的健康成長提供更廣闊的背景。
參考文獻：
[1]教育部《關於幼兒園改革與發展的指導意見》2003
[2]《學前教育》“親子園：一種社群非正規學期教育模式”2007 02 P44
[3]《上海托幼》“對0-3歲散居嬰幼兒上門服務的實踐探索”2007 02A P14
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