《冬陽·童年·駱駝隊》語文教材理解
教材簡析
本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那麼朦朧。駱駝隊是留在作者童年裡鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依留戀，表達了作者對童年生活的懷念之情。
課文寫了童年生活的幾個片斷，以季節的推移為順序，先講冬天，“我”看駱駝咀嚼和關於駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然後講夏天不見駱駝的影子，最後講童年時代結束後對童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的.美好。它可能有一點單調，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊的思念，一切又變得妙不可言。
課文最後一段是本課的難點。這段話先講童年“一去不還”，又講“童年重臨於我的心頭”。怎樣理解這兩句話呢?聯絡本段內容可以知道：童年“一去不還”，是因為“夏天過去，秋天過去，冬天又來了”，說明時間過得好快，轉“我”已長大，不再是孩子了；“童年重臨於我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段生活。本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導學生反覆朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對話的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念；後面一段直接抒發了“我”對童年的留戀，要透過朗讀，準確地表達作者的這種感情。
教學本課的重點是引導學生“一邊讀一邊想”，體會人物的思想感情，領悟作者的表達方法。
本課建議教學1~2課時。
解讀與提示
第1~11段：從課題入手，讓學生說說讀了課題有什麼想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯想到冬天的太陽，緩緩行進的駱駝隊；聯想到詩，感受到節奏感和語言的美好等等。教師對其歸納總結：冬陽、童年、駱駝隊構成了作者童年的意境。
圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個片段。充分自學後，小組同學互相當老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡，從而體會到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。
閱讀這部分，請學生在自己感受最深的地方勾畫、批註。駱駝的沉默、可愛、沉著都引起“我”的關注，“我”和爸爸還就駝鈴的作用展開對話，更可見“我”對駱駝的關切。
教學時抓住這些重點詞句，引導學生抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。“它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裡冒著熱氣，白沫子沾滿了鬍鬚。我看得呆了，自己的牙齒也不由得動了起來。”“‘為什麼要系一個鈴鐺？’我不懂的事就要問一問。”“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”正是由於孩子的不懂事，才會對這個世界充滿疑問，無休止地提出奇怪的問題，在舉止言談中流露出兒童的天真，生出兒童特有的童趣。
第12段：駱駝是怎樣脫掉它的舊駝絨袍子的？引導學生讀“它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來……我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。”感悟其中的童心童趣。由於前一部分學生已有感悟，在這裡可以引導學生體“我”的想法，想象當時的場景。
第13~16段：讀“我”夏天追問駱駝去處的片斷。品讀句子“我又問媽媽：‘夏天它們到哪裡去?’”話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：“誰?”正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小的“我”內心對駱駝隊的思念表現出來了。因為思念駱駝，頭腦裡滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心裡想的問題問了出來。引導學生分角色朗讀。從媽媽的回答中，也可見問這問那，源於“我”是一個“孩子”。
第17段：引導學生品讀段落，勾畫自己感興趣的詞句，在旁邊作上批註。引導學生交流，教師相機引導。“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。”暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達出作者對童年的眷戀，我們彷彿能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。“只是看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年便重臨我的心頭。”作者童年那段日子顯然永遠地留在了她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發現童年的一切，並沒有走遠，駱駝隊彷彿就在眼前，駝鈴聲彷彿也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現。
課後練習第1題：快速閱讀課文為培養學生瀏覽的能力，用抓要點的方法或者寫小標題的方法歸納文章主要內容。要點應包括：看駱駝咀嚼吃食，和爸爸談關於駱駝脖子上掛鈴鐺的事，想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，好奇地問夏天駱駝到哪兒去了這幾件事。
課後練習第2題：學生品讀句子時，要入情入境地讀，抓住重點字詞，深入體會童心童趣。
1?今天生活在城裡的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經常可以看到冬天裡拉煤的駱駝隊。因為爸爸買煤，使“我”有機會細細地看這樣一種大個動物。“我”看得多細呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的鬍鬚；“我”看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來。看著看著，就喜歡上了它們，雖說覺得它們長得醜，卻並沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態也展露無遺。
2?駱駝換皮毛是一種自然現象。孩子卻因為“不整齊”，要用剪刀替駱駝們剪一剪。這不僅是一個孩子希望駱駝好看一些的美好願望，也可見孩子對駱駝的關切。課後練習第3題：要求學生聯絡生活實際，說出童年趣事。教師可引導學生欣賞文中質樸的語言、有趣的事件，再結合個人實際，選擇自己最想說的事件，說一說，還可以寫一寫。
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